项目教学法在计算机组装与维护教学中运用与探索.docVIP

项目教学法在计算机组装与维护教学中运用与探索 　　摘要：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“工作项目”而进行的教学活动，本文通过对计算机专业《计算机组装与维护》课程的现状进行分析，结合具体教学实践，探讨了项目教学法在计算机组装与维护课程教学中的应用策略。 　　关键词：组装与维护；项目教学法；教学效果 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0069-02 　　《计算机组装及维护》是一门理论性与实践性很强的学科，对提高学生动手能力，加强实践教学环节，有着极其重要的作用。我校的计算机网络技术、计算机动漫、计算机应用等专业都把《计算机组装及维护》课程作为一门重要的职业技术课。它是各类计算机专业教学计划中不可或缺的一门重要课程，其在计算机专业课教学中的重要性不言而喻。 　　《计算机组装及维护》课程的传统教学模式和方法，??《教学大纲》为基准，以教材为基础，以教师为主体，教师上面讲，学生下面听为主要教学方式，以教材章节顺序为教学进程，已经不能适应的时代的要求，课程教学改革势在必行。一直以来，我们都在积极探讨，实践证明，项目教学法在《计算机组装及维护》课程教学中是确实可行的、高效的；其次，我们还应当归纳总结，进一步提高《计算机组装及维护》课程的教学效果。 　　一、项目教学法的简介 　　1.项目教学法的概念 　　项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的“工作项目”而进行的教学活动，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。它是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，学生直接参与工作项目过程的一种教学方法。学生全部独立组织、安排学习行为，解决在“工作项目”中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。 　　将项目教学法运用在计算机组装与维护中，学习过程成为学生人人参与的创造性实践活动，它所注重的不是最终的结果，而是在项目实施过程中，学生对计算机专业知识的学习与掌握情况。 　　2.项目教学法的流程 　　项目教学法的基本流程一般可分为：（1）确定项目工作内容；（2）制定项目工作计划；（3）实施计划；（4）检查评价；（5）总结，为下一个项目做准备。 　　二、项目教学法的几个优点 　　项目教学法符合《计算机组装与维护》课程“实践性，应用性”的技能教学特点，突出体现了中职学校专业课教学“理论先行，技能优先”的特色。 　　（1）最大限度地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣：学生在教师的指导下进行项目工作，真正把“要我学”变成“我要学”，将“授之以鱼，不如授之以渔”的教育精髓贯彻到教学中。 　　（2）时间可伸缩，每一步都有收获：项目教学法每进行一个项目，就能进行相应的组装和测试。每进行一个项目都有相应的收获，某些硬件组装、操作系统安装、系统设置和优化在不同的项目中出现，更加深了学生对知识的理解。 　　（3）给予学生成就感：学生为排除故障的过程中，分析查找故障的根源、故障的特征，根据故障的现象去寻找解决问题的技巧。当任务大功告成之时，一种收获的喜悦、成就感就油然而生。 　　三、项目教学法在《计算机组装与维护》教学中的运用实例 　　1.确定项目任务 　　判断一个项目教学法课程做得是否成功，其先决条件就是看项目的选择是否合理。所以，如何确定项目，是一个首先要解决的问题。 　　《计算机组装与维护》是一门涉及面非常广的课程，它包含计算机硬件、软件的安装、调试、故障处理等多个环节。如果完全按照课本内容顺序进行教学，学生不易系统掌握。我将该课程具体设置成九个项目，每个项目解决一个具体的问题。总项目为：计算机组装与维护，我将分成如下九个子项目：①计算机硬件组成；②计算机配置方案的制定；③计算机硬件的组装；④BIOS的设置；⑤硬盘分区与格式化；⑥安装操作系统；⑦外部设备（打印机、扫描仪、无线网络等）的配置；⑧系统备份与还原；⑨系统故障处理。 　　这样，当把每个子项目的学习任务完成后，总项目的学习目标就完成了。通过对总项目及子项目的结构进行分析讲解，学生很容易明确自己的学习目标，由于步骤和任务明确，学生很容易在实践中实行。 　　为了遵循由易到难，从简单到复杂的学习规律，笔者在项目设计时根据教学的不同阶段，安排了成梯度的项目内容，如在教学的开始阶段，笔者选择了内容非常简单，容易实施操作的项目①“计算机硬件组成”、②“计算机配置方案的制定”和⑧“系统备份与还原”；而中期项目选择了实用性强，难度适中的③“计算机硬件的组装”、⑥“安装操作系统”和⑦“外部设备（打印机、扫描仪、无线网络等）的配置”；学期未选择了比较综合并能解决一些实际问题的项目④“BIOS的设置”、⑤“硬盘分区与格式化”和⑨“系统故障处理”。选择这些项目时，以培