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项目教学法在财务报告分析教学中应用 　　摘要：项目教学法是行为导向教育理论的方法论之一，将其运用于综合性、实践性和应用性广的《财务报告分析》教学中能培养学生的动手能力和分析判断能力，让学生在体验式学习中掌握财务分析的方法。就如何在教学中的实施谈点感想和建议。 　　关键词：项目教学法；财务报告分析；应用 　　中图分类号： 　　G4 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672.3198（2013）03.0140.01 　　《财务报告分析》课程是一门集理论性、实践性和操作性为一体的综合性专业学科。随着经济的发展、现代公司制的出现及金融市场的不断完善，财务分析的领域从早期的银行信贷分析和一般的投资分析，已经扩展到资本市场、企业重组、绩效评价、企业评估等各个领域。随着新会计准则的推出，公允价值计量的出现和层出不穷的会计丑闻事件，各界对财务分析人员所具有的素质也提出了更高的要求。因此，很多高校都将此课程作为本科专业的核心课程，并提出了应用型人才的培养目标，该目标对实践性教学的要求提出了挑战。财务报告分析课程知识涉及到会计学、管理学、财务管理、资产评估、经济学等学科，综合性强，内容较多。目前的教学现状，仍主要是以“填鸭式”的课堂灌输为主，练习为辅，典型的教学案例极度缺乏，教学的实践性并没有得到充分体现。学生毕业后往往难以独立承担一家公司的财务状况分析任务，动手能力差。财务分析课程的教学内容和教学手段的改革已迫在眉睫，笔者所在高校施行了项目教学法。将课堂讲授、互动教学和案例教学三者综合起来，让每个学生都处在真实的体验学习之中，为今后更好的工作打下了基础。 　　1项目教学法简介 　　项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，通过共同实施一个完整的项目来组织教学活动，把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极的学习，自主地进行知识的建构，非常适合财务分析这样实操性强的业务课程。可以促使学生把学习过程变成一个人人参与的创造实践活动，通过从项目的参与中不断的学会应用各种知识对分析结果予以判断。此教学过程中注重的不是最终的结果，???是完成项目的过程。项目教学法帮助学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式，促进教师在项目教学中也与时俱进，转变传统教学观念，自我挑战，不断提高以适应教学的需要。 　　2在《财务报告分析》的教学中运用项目教学法的意义 　　相比传统教学，实施项目教学具有以下几个方面的优点： 　　（1）按照项目教学法的要求，除了理论讲授外，所有的环节都是学生小组独立参与完成，将传统模式转变到以学生为中心，以探索式、体验式、参与式的方法在真实的情境中去解决问题，提高了动手能力和独立工作的能力。 　　（2）所有项目均可使用网上公开提供的上市公司的中报或年报为基础资料，这些真实的案例项目为学生提供了收集资料、整理分析、自主判断结果的体会，积累了实践经验，增加了走入社会的信心。 　　（3）学生在解决问题中需要多角度、多层面的思考问题，该教学法不断督促他们运用大量相关学科知识，加强了知识的融会贯通。 　　（4）学生以小组为单位完成项目，需要分工合作，共同参与财务分析项目计划的制定与实施，协同工作。这就锻炼了组员之间良好的沟通能力、团队精神及协调能力。小组间的竞争关系也让学生投入比传统教学更多的热情。能让学生在轻松愉快、互动的讨论中学增长知识。 　　（5）项目完成之际，需要每个小组以书面报告或多媒体演示的形式展示分析成果，这使学生的文字和语言表达及展示自己的能力均得到了提高，刺激了组员不断以饱满的热情投入到每一个项目中。 　　3项目教学法在《财务报告分析》教学中的应用 　　3.1第一阶段：确定项目任务 　　（1）目标确定：目标应从属于教学目标并具体和实际。传统教学法下，课堂讲授的知识点没有实时更新，满足不了经济活动和新的财务活动复杂多变情形下学生对庞大的财务信息无从下手的局面，因而需要把教学重点转到以学生为中心上来，项目的安排应以可操作性为原则。可以以“分析框架”为主线来安排分析项目，例如以财务报表的粉饰与识别、战略分析、会计分析、财务分析、前景分析为主项目，每一个主项目下还可以安排同业比较法、趋势分析法、静态分析法等支项目，在静态分析的支项目中又还可以分为偿债能力分析、营运能力分析、收益质量分析、增长前景分析等小项目。通过点面结合，不断从掌握小目标的分析方法到学会判断企业整体价值。 　　（2）选择内容：项目的安排必须以适合教学环境、教学目标，方便操作为原则，在时间的允许下，分析目标不能太大也不能太小。例如在作静态分析的时候，可以选择“应收账款”这个重要指标，要求每组学生任选同业企业中某一家近年来公布的年报，从集中度、关联度、账龄