浅谈体育学科中如何培养学生自信心.docVIP

浅谈体育学科中如何培养学生自信心 　　摘要要实现体育学科的课程价值，培养学生的自信心是至关重要的。文章对在体育学科中如何培养学生的自信心进行了探讨。 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　 　　 How to Cultivate Students Confidence in Physical Education 　　TANG Lixiao 　　(Sports College in North Qingdao, Qingdao, Shandong266000) 　　AAbstractIts very important to cultivate students confidence in realizing the value of physical education. This article discusses how to cultivate students confidence in Physical Education. 　　Key wordsphysical education; course value; self-confidence 　　 　　实践证实，一个人的自信程度与他的成功率成正比。也就是说成功的次数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。小学生是接受新鲜事物和良好教育的启蒙与关键时期，自信心对其性格的形成、成绩的优劣、事业的成败等具有十分重要的直接影响。因此在体育学科中，注重对学生自信心的培养，应采取如下做法： 　　1 潜移默化中指导学习方法，使学生有成功的能力和机会，培养学生的自信心 　　1.1 赋予自主学习的权利，激发学习兴趣 　　德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”资料表明，“每个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。”作为教师更应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。在给三年级学生上《跳绳》一课时，笔者改变了以往直接讲授跳法的教学设计，而是让学生成为选择学习方法的主人。拿到跳绳的孩子因为儿童的天性，自由组合，有的两人一组，有的三人一组，他们的设计超出了我的想象：有的展示连蹦，有的反跳，有的甚至唱着儿歌在翻飞的彩绳中起舞…… 　　在《耐久跑》教学中，笔者注意到以往学生对这项运动表现出的不耐烦，不感兴趣。就适度的改变跑步的路径，同时渲染：这次训练不仅能提升耐力，还能欣赏沿路风光呢。适时将音乐引入课堂，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，使学生在音乐声中，不由自主参与训练，并在完成后反映：“很轻松，比以前跑起来快多了。” 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。其实培养自信心就是在潜移默化的点拨、引导，增强学生学习过程的成就感。 　　1.2 关注全体，留心个人，对于“特殊”学生给予“特殊”关照 　　体育学科能反映出学生的体能状况，在教学中，发现个别体能稍差的学生怕上体育，更怕完不成教师制定的体能测查项目。在这种情况下，因势利导，将目标变得小而易于操作。例如在教学“立定跳远”时，为了能使学生体验到成功，根据学生的实际情况，设置了不同距离的练习场地，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过较近的距离后，并在教师耐心、细致的讲解和鼓励下，学生逐渐消除恐惧心理，自信心增强，就敢于挑战自己的极限，在不断尝试中，既提高了学生的身体素质水平，更使他们享受到成功的喜悦。又如在三年级的《练习投垒球》一课教学中，根据所教学生的不同水平，把投的远度分为5个不同的距离。分别是（0~14）米、（15~19）米、（20~24）米、（25~29）米、30米以上五个层次，让学生自主选择一个远度挑战，教师在这个过程中，极容易发现学生投掷方法的不足之处，巡视指导，同学之间也可以相互交流，相互帮助，共同提高，这对体能稍弱的学生也起到了保护自尊的作用，使他们在老师“藏而不露”的“照顾”中学到方法，并完成自己的挑战。 　　承认学生的差异是教学的一方面，更重要的是根据差异水平实施教育，让每个学生都有参与和竞争的机会，都能从自己的实际出发，获得成功的体验，这对树立他们的自信心是大有裨益的。 　　1.3 注重传授方法的多样性，让学生体验获得成功的能力 　　新课程以“健康第一”为指导思想，以提高学生的身心素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一些方法，让他们自己提高能力。体育教学只靠一周3节体育课想让学生达到很好的体育运