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浅谈体育教学中信息反馈有效性 　　体育教学过程的实质是教师通过传递各种信息刺激学生发生反应，再根据学生的反馈调整自己的教学，从而获得最佳教学效果，可以说教学能否成功的关键之一是能否获取有效的反馈信息。教师应该积极地对教学效果加以了解和掌握，主动捕捉学生在教学中的反馈信息，以便采取合理有效的教学方法和手段。实践证明，经常性的捕捉学生在学习过程中的反馈信息，是取得良好教学效果的重要手段。下面仅就笔者的教学实践，谈谈如何获取、利用信息反馈，提高教学的有效性。 　　（一）在教学实施前，利用信息反馈，实现教学的有效选择 　　在教学实施前，对教师备课有决定性影响的反馈信息：首先，主要包括教学大纲、教学目标、教学的教材体系，以及教学的时数等指令性信息，这类信息是教师备课的根本依据，教师只有熟悉、掌握、吃透这类信息才能做到心中有底，方向明确，备课时才能明确中心，突出重点；其次，对于教学目标制定的信息，这就应该结合学生的实际，在制定过程中应考虑，让学生感到学习的目标与自己的需要相联系，认为教师制定的学习目标是合理的，是值得为之付出的努力，也是能够实现的，这样他们才会表现出学习的意向，激发他们的学习动机和练习的积极性；再次，包括来源于教学对象的信息，教师应该了解教学对象的基础知识水平、心理特点以及性格特点、兴趣爱好等，这类信息是教师决定讲授内容的深浅，选择教学形式的重要依据，获取这一类信息，不仅可以帮助学生调节学习准备状态，促进课堂的学习，而且还可以在指导过程中了解学生的知识水平，有针对性地安排教学方法。例如，在学习“跨越式跳高”一节课的资料收集中，我发现不少学生存在“只要腿抬得高就能跳得高”的观点，针对这种情况我在课堂练习环节中增加一项：“快速起跑接踏跳摸高的练习”让学生明白，要想跳得高，应该与助跑速度有很大关系。这样由于对学生的认知水平有所了解，就能在备课时，针对学生实际，定好教学方法，抓准难点，突出重点，解决疑点，以达到提高教学的有效性。 　　（二）在体育教学实施的过程中，利用信息反馈，使教学效果最优化 　　1．利用课堂实践环节的信息反馈，提高课堂教学有效性 　　按教学论观点“教学的效果决定于教师对学生输通的控制程度”。教学过程中的实践，最大的优点就是学生通过尝试，探索，教师可以及时地加以归纳，总结，教师了解学生对所学知识的接受程度，发现问题并及时加以解决，掌握教学的主要方向。如：在教掷实心球一节时，在教学前先让学生自己尝试怎样掷实心球，同学们会争先恐后想出很多方法，有的做单双手头上掷实心球，有的做单双手体侧掷实心球，有的做单双手胯下掷实心球，有的做单双手背后掷实心球，有的做旋转式掷，有的做滑步式掷等，接着组织学生相互交流，说说各种动作的优点与缺点，成功与不成功的原因，然后老师适时适当的加以指导，慢慢的引入到双手向前掷实心球的主教材中，再让学生去实践，结果大部分同学都能够顺利的完成动作。因此把问题留给学生自己实践讨论，让学生亲身体会，畅所欲言，并从学生的实践讨论中获取必要的反馈信息，再引入到教学环节中去，不仅对体育技能的教学取得了事半功倍的效果，而且还培养了同学们的创新意识，对教学效果的帮助很大。 　　2．利用课堂巩固练习环节的信息反馈，提高课堂教学的有效性 　　巩固练习环节是获取信息的重要环节，在这一环节中学生遇到的问题会充分地反映出来，教师应抓住这一时机搜集信息，并及时把问题解决在萌芽状态，以防止学生形成错误的概念，有些问题当场来不及解决的就纪录下来再慢慢解决。如：我在教学过程中发现，许多学生在巩固练习行进间低手上篮的技术时不那么得心应手，特别是对何时持球，究竟跨几步的问题产生混淆，许多同学会发出这样的疑问：“直接拿到球，跳起来投出去算了，搞那么复杂多此一举吧。”根据同学们的情况，课后我找来了有关行进间低手上篮的录像带，在下一次上课时让同学们先欣赏画面，看看篮球高手们是如何运用这项技术的，然后再慢镜头分析技术，同学们在明白了这项技术的优点后，会很愉快地投入到练习中去。再如：教蹲踞式跳远时，在助跑接踏跳巩固练习环节时，许多同学都不能够很好地利用水平速度，不知如何把水平速度转化为垂直速度，面对这种情况，通过请教与思考我在下节课上课时，在沙坑前拉了一根二十厘米高度的橡皮筋，让同学们助跑练习时有意识向上跳起，再慢慢升高橡皮筋，通过这样的方式不仅使学生对学习中感到疑惑的问题得到顺利解决，而且对下面的教学起到了很好的促进作用，同时也使学生的理解、思维能力得到发挥。 　　3.利用教学信息反馈，培养学生的自我锻炼的能力 　　培养学生自我锻炼的能力是教学工作的一个极为重要的任务，教会学生在学习过程中学会自我反馈，是形成自我锻炼能力的一个重要方面。所谓学习上的自我反馈就是要求学生在学习的关键处进行反复练习，通过练习对初步学到的知识和技