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浅谈体育教学中培养学生自主学习策略 　　[摘　要]学生是学习的主体，教师的教永远也不能代替学生的学，因此激发学生学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作者共同追求的目标。本文将运用理论联系实际的方法，探讨如何在体育教学中通过教师的正确引导，培养学生自觉主动地参与学习的研究。 　　[关键词]体育教学　自主学习 　　 　　1.培养学生的学习兴趣 　　 　　学习兴趣是指对学习活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢? 　　 　　1.1　课堂导入时激发学生学习兴趣 　　课堂导入好比一场戏剧的序幕，要一开始就引入人胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。课堂导人时，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。场地队形采用多种形式，或半圆形的、或梯形的、或马蹄形等不同形状的场景设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。在热身活动时，通过教师的引导，或自由练习、或小组结伴练习；也可以在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞等等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入下一阶段的学习创造了良好的条件。通过一段时间的尝试，结果发现学生们兴趣盎然，先前担心课堂场面混乱成为多余的问题，学生基本上都能精神饱满的进人到下一阶段的学习。由此可见激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。 　　 　　1.2　课堂教学时引发学生的学习兴趣 　　课堂教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学，积极地思维，提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题边整理、边引导，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在教授排球双手自垫的内容时，结合学生已掌握的乒乓球自垫的动作要领，让学生通过知识的迁移，思考排球自垫的动作要领，即：手型、击球动作和击球部位。这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问，教师则根据学生所提的问题抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次，把知识和技能进行纵向连贯。通过这一环紧扣一环的提出问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、彼此交流的活动过程，而且提高了学生的口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等；同时又提高了课堂教学效率。 　　 　　1.3　安排练习时体现运动兴趣 　　练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习会使学生厌烦，因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化。在练习时，可以安排自练、互练、小组组合练；以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又保持了学生的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，要根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。 　　 　　2.教给学生学习的方法 　　 　　课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能迅速地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。 　　 　　2.1　教给学生自觉学习的方法 　　体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宜地组织学习材料，使教材中的图案、文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律，使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。如我在教学中很注重学生课前预习课文的工作，根据不同的