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浅谈体育教学创新途径 　　摘 要：长期以来，学校体育教学始终受传统的竞技教学模式的影响，技能、技术教学成为体育课堂的教学内容，也作为评价教师教学水平的主要指标。因此，在贯彻素质教育，促进学生身心健康方面难于实施，创新作为实施素质教育的关键已为广大教育工作者所认识，落实以培养学生创新能力，实施创新教育，是体育教学中面临的一项重要任务。 　　关键词：创新教育；体育教学；教学改革 　　中图分类号：G42 　　文献标识码：A 　　文章编号：1005-5843(2006)05-0043-02 　　 　　培养学生的创新能力是我国教育改革和发展的需要。创新作为实施素质教育的关键已为广大师生所认识。体育学科是学校教育中的重要组成部分，它不仅与学校的其它课程有很多方面是一致的，而且更具有自身的鲜明特征。体育教育具有教学环境的开放性，教学目标的全面性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点，对于促进学生创新能力提高，具有其他学科无法比拟的优势。因此，体育教学要注重“创新”是个崭新的课题。本人拟对此进行探析。 　　 　　一、“创新教育”的涵义 　　 　　创新教育是挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展的教育。它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨。因为创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育不是一种具体教学模式，而是一种意义深远的教学思想。创新教育思想是时代发展的产物，是知识经济时代对教育提出的必要要求。 　　在中小学进行创新教育，主要培养学生的创新意识、创造精神，逐步培养学生的创造力，其核心是培养学生的创新精神。 　　 　　二、创新教育要求创造性地改革体育课堂教学 　　 　　在体育课堂教学中要想贯彻创新教育，应着重解决以下几个方面的问题。 　　1. 以转变观念为先导 　　要在体育课中开展创新教育，必须牢固树立素质教育的质量观，从转变观念入手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摒弃机械重复、单调的教学方式，代之以充满情趣的创造性学习，把它作为开发人创造潜能的重要课程。因此，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观，改变多年习以为常的、陈旧的教学思想、方法和习惯，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教育、教学思路。 　　2. 以提高教师素质为前提 　　没有教师素质的提高，就没有好的改革。培养创新型的学生，必须有创新型的教师。学校体育思想、内容、方法的贯彻，最终都要通过体育教师去实施。提高体育教师的自身素质，是实施体育教学改革的根本保证。在计划经济向市场经济转轨的大潮的冲击下，教师队伍中也难免有“落伍者”，他们失去了对学校体育工作的热爱，不安于体育教师这个岗位，怎能够产生教改意识，去进行体育教学改革实践。所以作为教师，就不能因循守旧，要在自己的领域内独立地进行创造，善于吸收创造新的知识，用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。要制定有效的提高教师素质的措施方法，加强自身建设，让教师了解教学思想，掌握新知识，提高思想业务素质，建立有效的岗位竞争机制，以浓厚的知识能力储备来推进体育创新教学，使体育教学步入充满无限生机的春天。 　　 　　三、以课堂改革为重点 　　 　　1. 体育教学模式的创新 　　多年以来，体育学科教学无论是制定教学目标、设计教学方法，还是在课堂上进行教学活动，自觉不自觉地把注意力集中在课的知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的教育。体育课上往往是学生在教师的“指使”下，整齐划一地被动的表演，学生几乎成了跟练的练习机器或动作演员，形成了千篇一律的体育课堂教学模式。所以要真正使体育课堂教学培养学生的创新能力，必须立足于素质教育，构建一套思维活跃、具有创新功能的体育教学模式，鼓励学生从学习实践中去“发现”，去“超越”，注重实践中探索创新。如目前正在试验的“快乐体育”、“和谐体育”、“主动体育”等改革模式。 　　2. 体育教学方法的创新 　　作为担当育人重任的体育教师，要以极大热情去研究体育教学方法。这不仅要运用自己的智慧去完善方法，更需要学习、创造一些新思想和新方法，以提高自己的创造力。经过研究体育教学方法的创新如下： 　　(1)发现法：不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题，从而较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。 　　(2)激励法：是指在教学时，教师运用适当语言激励、表扬，激发学生学习兴趣，培养竞争意识的方法。 　　(3)设疑答疑法：是指教师在教学中对学生设疑提问，学生回答教师提出的疑问，教师概括补充答疑的方法。 　　(4)合作讨论法：是指在教学过程中，教师作为组织者、指导者，充分发挥学生的主体性。在合