马克思主义人全面发展理论对高职院校大学生思想政治教育启示.docVIP

马克思主义人全面发展理论对高职院校大学生思想政治教育启示 　　摘要：马克思注重人的全面发展，人的全面发展理论是其理论中的重要内容，也是大学生思想政治教育的重要理论依据，对当代高职院校大学生思想政治教育具有重大的指导意义。本文从马克思主义人的全面发展理论的科学内涵着手，研究人的全面发展理论和高职院校大学生思想政治教育的内在联系，并在此基础深入探讨马克思主义人的全面发展理论对高职院校大学生思想政治教育的启示，以期为高职院校大学生思想政治教育工作提供新的思路。 　　关键词：人的全面发展理论；高职院校大学生；思想政治教育 　　中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）012-000-02 　　马克思人学的核心内容是人的全面发展问题，在马克思主义哲学中占有重要地位，也是我国高等教育尤其是思想政治教育的内在要求和本质属性。马克思和恩格斯认为：“取代资产阶级社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展条件。”①他们把实现人的全面自由发展作为最为关注的一个目标和崇高理想，贯穿于整个理论体系当中。 　　一、马克思主义人的全面发展理论的科学内涵 　　马克思主义人的全面发展思想具有全面而丰富的内涵，主要体现在以下五个面： 　　（一）人的需要的全面发展 　　需要是人类一切实践活动的源泉和动力。马克思认为“人正是为了满足自己的生存、享受和发展需要，才进行物质生产和社会活动。人的需要的不断丰富和全面，标志着人本质力量新的呈现和人存在的充实。”②人既有物质生活需要，也有精神方面的需要。为了满足自己的需要，人们从事劳动从中获得满足，再生产新的需要。生产力发展水平比较低下的时候，人们对需要的要求较低。随着工业改革的推进，生产力得到了大力发展，人们的物质需求也得到了很大程度的满足，但是精神需求方面比较落后。只有生产力高速发展，进入共产主义社会，劳动不再是谋生的手段，劳动也成为生活的需求，才能使人们的物质和精神各方面的需要得到最充分的满足，这也是人的全面发展的重要标志。 　　（二）人的能力的全面发展 　　马克思指出“任何人的职责、使命、任务就是全面的发展自己的一切能力”。③由此可见，在人的全面发展中，人的能力全面发展占有重要地位。人的能力是人的综合素质的体现，主要表现在人的天赋能力、认知能力、思维能力等方面。也是个人创造物质财富、精神财富和社会财富的基础。人的发展归根结底就是人的能力的发展，要实现人的全面发展就要不断在实践中提升能力，摆脱现实的种种束缚，进入全面自由的状态。 　　（三）人的社会关系的全面发展 　　马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。④人的生存与发展离不开社会环境，也即是说人不能脱离社会关系而孤立存在。人的社会关系包括人与自然，人与社会及人与他人的关系，社会关系决定着一个人能够发展到什么程度，因而在社会中，人必须通过参与各个领域的交往来形成丰富而全面的社会关系，社会关系越丰富，人的发展也就越全面，就越能摆脱个体、分工、地域、民族的局限性，视野更加开阔，对事物的认识更加深刻，越有利于提升各方面的素质，实现全面的发展。 　　（四）人的个性的全面发展 　　一个人正是由于个性的不同而区别于其他人，人的个性即一个人在思想、性格、品德和意志情感等方面不同于他人的特质。人的个性的全面发展，主要体现在人在社会实践的过程中，通过充分的发挥自身的能动性和创造性，不断丰富与完善自身的独特个性。人的个性的充分发展是人的全面发展的重要体现，当每个独立的社会个体只有自身获得充分自由的发展，才能为社会做出更大的贡献，这才是真正意义上的人的全面发展。 　　（五）人的劳动的全面发展 　　人通过劳动改造客观世界，同时人也通过劳动改造自身，从而促进自身发展。从人类社会的发展历程来看，劳动的发展会带动人的发展，劳动的异化会导致人的异化。劳动的全面发展就是人的体力和智力有机结合、全面发挥的过程，就是人的全面发展的过程。 　　二、人的全面发展理论和高职院校大学生思想政治教育的内在联系 　　大学生是祖国的未来与希望，是社会主义事业的建设者与接班人，其全面发展对社会的发展进步有着积极作用。马克思的全面发展理论对大学生的全面发展有着重要的指导作用，利用全面发展理论重新审视高等教育目标，使高职院校思想政治教育与学生身心发展紧密结合起来，从而提高大学生思想政治教育水平。 　　（一）人的全面发展理论为高职院校大学生思想政治教育提供理论指导和目标导向 　　人的全面发展理论为“以人为本”的教育理念提供了强大的理论指引，有助于教师正确认识和把握高职院校大学生的主体性，把促进学生的全面发展作为高职院校思想政治教育工作的出发点、生命线和终极目标。如何培养人，培养什