浅谈信息技术与英语教学有效整合实践与反思.docVIP

浅谈信息技术与英语教学有效整合实践与反思 　　【摘要】信息技术与英语教学整合，使课程结构复合化、多样化、信息化。这就是新课程标准所讲的课程结构创新的特点。整合以信息技术为媒介，使英语教学在整体优化的基础上产生聚集效应，发展学生的合作学习能力、自主实践、探究的能力，帮助学生形成有效的学习策略，培养学生学习英语的积极情感态度，提高学生综合语言运用能力。如何合理有效地在英语教学中利用信息技术，是值得当今英语教师在探索、实践中反思的问题。 　　【关键词】信息技术 英语教学 有效整合 　　在英语教学中，现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。并在教学实践中得到了越来越广泛的应用。如何发挥计算机信息技术在英语教学中的效益和优势？我认为切入点在于把分散的教学要素及教学内容与信息技术有机结合起来，形成信息技术与英语教学的有效整合。 　　一、信息技术与英语教学有效整合的优势 　　新《课标》提出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用”。互联网上的许多信息是以英语作为媒介传输，它的语言是实际生活中语言的真实反映。 　　笔者认为信息技术与英语教学的有效整合，就是根据英语教学的需要，以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、有效地融入英语教学中，从而提高教学质量和效率。 　　1.通过信息技术与英语教学的有效整合，给学生提供全方位的训练。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，这种通过听觉、视觉和运动所获得的知识技能是持久的。可以起到事半功倍的教学效果。 　　2.信息技术与英语教学的有效整合，是现代教育给英语教师提出的新要求。英语教师除了要更新观念，树立现代教育思想观念，还要积极学习现代教育技术和理论，树立终身学习的观念。作为一种新的课程设计思想和教学模式，信息技术与课程整合有着很深的理论背景。据研究，主要包括心理学、知识论、社会学和教育理论。对课程整合有重要影响的心理学理论有发展心理学、多元智力理论、成功智力理论等。笔者认为课程整合的理论基础还应包括建构主义学习理论，所有这些都为信息技术与课程整合的进一步发展提供了理论指导。在整个教学过程中，英语教师要培养和发挥学生的主体性和创新能力，树立以学生为主体的观念。以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标，从而使学生创新精神和问题解决能力得到培养。 　　3.信息技术与英语教学的有效整合，提供一个广阔的学习英语的园地。计算机不仅是一种文化，而且也是教学过程中的理想的认知工具。计算机可以激发学习兴趣，激发他们的求知欲望，帮助形成学习动机，可以促进学生学习方式的变革，有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，扩大了知识面，从而有效地提高其听、说、读、写的整体能力。 　　4.信息技术与英语教学的整合，有利于活用教材。信息技术和互联网已经打破传统课堂教学模式，教师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为教材课题的拓展学习资源，可以通过文本阅读讨论，或以幻灯片形式学习，也可以在学校主页上建立链接进行网络学习；还可以由教师把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主学习。这种方式的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放。同时学生的视野得以开拓，思路更加开阔，利于创造力的培养。传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取。这是信息技术与教材整合的优势。 　　二、信息技术与英语教学有效整合的实践 　　媒体技术与英语学科教学的整合，其主题应该是语言学习、语言技能和语言实践，其主体是学生，而信息技术只是一个教学的辅助工具，英语教师要做的就是将信息技术与英语教学中的主、客体融为一体，培养学生综合语言运用能力，提高教学效率。 　　1.开发潜能、合理运用。运用多媒体技术辅助教学，信息的展示形式对学生的学习影响很大。实验心理学家赫瑞特拉认为：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。利用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，让学生闻其声、观其形、临其境，使学生自始至终保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。使原本枯燥难学的课文变成一幅幅生动活泼的可听可视的动画，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。 　　2.发挥信息技术的优势，制作适宜教学实际的CAI（Computer-assisted