浅谈初中体育学困生成因和转化对策.docVIP

浅谈初中体育学困生成因和转化对策 　　摘 要：各级各类学校都有体育成绩好和差的学生，体育差的学生，体育教师伤透脑筋。笔者结合多年的工作实践，对做好初中体育学困生的转化进行了探讨。 　　关键词：初中体育；体育教学；学困生；转化工作 　　在体育教学过程中，各级各类学校，每个班级都有少数“体育学困生”。所谓体育学困生，是指“三差一缺”（即体质差、基础差、技术差，对体育缺少兴趣）的学生。初中体育教师在平时的教学工作过程中，如何做好这类体育学困生的转化呢？下面谈谈自己的体会。 　　一、初中体育学困生的心理特征 　　初中阶段是学生儿童向青少年的过渡时期，也是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。“体育学困生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点。 　　（一）体育学习动力不足。 　　他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。 　　造成初中阶段学生体育成绩不好的原因很多，但主要还是他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不正确。他们往往只为升学考试才参加体育锻炼。 　　（二）缺乏