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高校信息化教学模式分析与探索 　　[摘 要]传统教学模式具有诸多弊端，已不能满足课堂教学的需求，而信息化教学则能有效解决这些问题。根据信息化教学的优缺点，本文提出了相应的改进措施及方法，并提出一种以传统教学为基底，以信息化教学为辅助的教学模式，在保障教学质量的同时，也能提升教学资源的利用率。 　　[关键词]信息化教学；教学模式改革；大班授课；小班辅导 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.06.091 　　[中图分类号]G647.3 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）06-0-03 　　随着科学技术的快速发展，信息技术不但成为先进生产力的代表，而且其已深入当今社会生活、生产经济、文化发展等各个领域，深刻地影响着人们的生活和学习方式。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确指出：“高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。” 　　1 信息化教学的优点 　　目前，信息化技术在高等教育中的应用及建设已成为国内各大高校开展教学研究工作的重点，除了配置完善的校园网络和基础硬件设施外，越来越多的高校在搭建数字化平台、创建数字化校园方面投入了大量的人力和?力。信息化教学作为一种现代教学理念，在不断冲击传统教学理念的同时，其多样性及灵活性为教学模式改革提供了更为广阔的发展空间。与传统教学模式相比，信息化教学具有以下几个明显优势。 　　1.1 具备丰富的教学资源，可实现知识的远程传播及共享 　　随着技术的不断成熟，互联网已成为当今社会信息的主要传播方式之一，教师通过互联网所拥有的数字图书馆、高校教育教学网站、各类信息源和学习论坛等多种教育资源，可以随时随地根据个人需求快速收集、获取相关信息资料，大大提高了学习效率和成本。另外，互联网还为教师提供了一个分享教学资源的平台，在实现不同地区学员和教师之间的交流与探讨的同时，也为学员提供了一个广阔的学习空间。因此，许多高校将教学资源网络共享平台作为教学信息化建设的核心。 　　1.2 教学手段及教学模式的多样化 　　由于信息技术本身的特点，各种各样的信息化教学模式如雨后春笋般地涌现，例如当下备受国人热议的微课、慕课、翻转课堂等新兴教学模式，在充分运用信息技术的同时，也以其优势不断冲击着传统课堂，大有颠覆传统课堂之意。而且信息化的课堂教学所提供的教学环境相对活跃，单调的教师、课本、黑板不再是唯一的信息来源，多种媒体以图片、动画、视频等各种形式能充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和主动性。 　　1.3 实现高效率管理及考核 　　自动化管理模式已广泛应用于学生的各种信息统计中，同时随着新技术的推进，一些新的管理手段逐步走入一线课堂。例如，基于Android系统开发出来的学习管理APP，学生可将软件装在手机中，随时查看上课信息，快速签到、进行在线测试、提问问题等，教师则可通过软件随时发布教学资源和信息，实施快速点名、实时监控课堂、辅导答疑等，在有效改善和加强课堂管理的同时，还能激发学生的学习兴趣。另外，为了更加便于考试的组织与管理、提高考试结果评价的准确率、避免人为失误等，自动化考核模式也逐步应用于各类学习成果的验收环节中。 　　1.4 具有个性化教学的特点 　　信息技术与教学模式的融合，不仅可以简单地作为一种辅助教学的教具，还成为学生自主获取知识的媒介。因此，随着信息化教学手段的日益成熟，教师在课堂的主要地位已逐步转变为引导学生自主思考和学习，而教师的主要任务则开始向指导学生探索讨论、主动思考方面倾斜，学生不再是单纯地被灌输知识，而是具备了自身的学习和探索意识，可以结合自己的实际情况调整、选择学习内容。另外，信息化教学的共享特性还有利于培养学生的创新能力和提高信息技术水平。丰富的资源不但适合学生进行“自主发现、自主探索式地学习，为其创造性思维的发展和创新能力的孕育提供肥沃的土壤，还为培养学生信息的获取、分析与加工能力营造了理想的环境。 　　2 实现信息化教学存在的问题 　　2.1 信息化教学理念不够深入 　　到目前为止，尚有许多教学工作者没有重视信息化教学，运用信息技术的能力也有所欠缺，甚至片面地认为信息化教学就是简单的多媒体运用，用PPT、投影等手段代替传统教学的板书。这种认识仅仅是将对信息化教学理念的理解停留在表面，并未从意识中深刻理解信息化教学理念的涵义。还有部分教学人员出于习惯，对于信息技术要求较高的信息化教学模式有所抵触，不愿改变传统的授课方式。另外