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高中数学课外活动种类方式和教学价值 　　摘 要 开展寓教于乐的高中数学课外活动，进行辅助性数学教学，不但与《高中数学课程标准》（修订版）提出的新理念相吻合，而且与优化高中数学教学正相关。本文对寓教于乐的高中数学课外活动的种类、实施方式以及教学价值，进行一个较为全面的、系统的、详尽的介绍。 　　关键词 高中数学 课外活动 种类 实施方式 教学价值 　　课堂教学是实施教学的主要形式，课外活动是课堂教学的有益补充。在应试教育愈演愈烈的今天，大家追求着“走捷径，急功近利，高效课堂，直接性教学”的课堂教学方式，无暇顾及课外活动，舍不得学生在课外活动中投放时间和精力，导致课外活动几乎消失殆尽。这就是目前我们许多学校数学教学的基本现状之一。 　　新修订的《高中数学课程标准》把“学生发展和立德树人”作为根本任务，要求在教学过程中，落实好“四基”即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，培养好“四能”即从数学角度发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，全过程地培养和提高学生的六大核心素养即“数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析”，还要结合相应的教学内容深入挖掘好数学的育人价值、增强数学的育人功能。其中“基本活动经验”主要从课外活动中获得。下文对高中数学课外活动相关问题做一个较为全面的梳理和剖析，以期引起同行们的关注和重视。 　　一、课外活动的种类 　　1.竞赛培训活动 　　每年省、全国都有高中数学竞赛，绝大部分学校都要组队参加。由于竞赛命题遵循的是试题难度较大的竞赛大纲，所以要想在竞赛中取得好成绩，学校通常要成立数学竞赛培训小组。由于这样的竞赛培训活动首先是对高校自主招生有好处（竞赛获奖方能有资格参加自主招生），其次对高考也有好处，所以这项活动对广大数学优秀生来说还是很有吸引力的。 　　2.趣题抢答活动 　　教师根据自己的长期积累，以及在网络上搜索，精心准备30～50道趣味数学题，制成问题题版或PPT，然后选定一个班或几个班（每班出代表）举行抢答赛。这样的活动学生参与意愿强烈，富有挑战性和趣味性的问题因其解法巧妙能有效激发学生的学习兴趣。比赛过程中可不计分，而对每题抢答正确者当场给予奖品；也可以累计总分，在比赛结束后一次性给予奖品。 　　3.阅读提升活动 　　推理与演算是数学学习的主要形式，但不是唯一形式。苏教版的每本数学教材中都有一定量的阅读材料，一些数学报刊、科普书籍、趣味性读本、竞赛教程等都可以成为学生阅读的素材，甚至高等数学也可以成为高中高年级学生的阅读对象。阅读可以实现开卷有益、激发学习兴趣，可以实现积累、提升人文素养，可以获得意外之喜。 　　4.体验基地活动 　　在2013年我校成功建成“江苏省高中数学课程基地”，拥有比较丰富的教学资源、文化资源、实验资源和游戏资源等。在“课程研发中心”中可以领略到“高中数学核心概念和思想方法的资源库”的风貌；在“数学文化长廊”和“数学博览室”中能感受到源远流长的数学发展历史和博大精深的数学发展文化；在“数学趣味室”中可制作和欣赏数学模型以及开展游戏活动；在“数学探究实验室”中借助图形计算器等设备可做实验，用实验的方式解决一些疑难问题。总之，基地把静止、枯燥、抽象的数学转化为运动、趣味、形象的数学。 　　5.户外实习活动 　　翻开苏教版教材，每一本书中都至少有一道实习作业题。如：必修1的实习作业是：“以小组为单位，查阅资料或进行调查，研究函数概念的形成、发展或应用等问题。”必修2的实习作业是“1.观察学校、公园或城市中的建筑…；2.到附近工厂了解…；3.访问家装公司…；4.到商店或超市…。”必修5的实习作业是：“解三角形在测量中的应用，如测量学校的旗杆高度，测量房屋前后两根电线杆的距离等。”这些实习作业是新教材的一个特色，体现新课程中注重活动体验的新理念。然而在平时的备课、上课、命题中一概不予考虑，形同虚设。最近笔者在做“高中数学课外活动”研究的时候，才注意到实习作业，才尝试要求学生完成实习作业。 　　6.探究写作活动 　　针对苏教版教材中的“探究?拓展”题，教师不能仅仅把它作为例题或作业处理，而是要指导学生自己探究，用撰写小论文的形式完成探究。另外教师适时布置一些探究题，也可以让学生自选一些探究题，也要以撰写小论文的形式完成探究。教师收集整理这些探究性的小论文，先审阅选择，再指导修改，最后由学生编辑和文印，在班级内部交流。这样的活动旨在为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题提供平台，培养学生研究问题的能力。 　　二、课外活动的实施方式 　　1.听专题讲座 　　最迟于高一春学期开学初，根据上个学期历次考试各科总成绩以及数学总成绩，兼顾学生的兴趣爱好等，遴选出六七十人组成年级数学兴趣小组，然后确定一名老师为主要负责人，活动