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高中思想政治综合探究课有效教学策略 　　【摘 要】如何实施综合探究课教学、如何培养学生的综合探究能力是高中思想政治新课程所面临的重要课题。本文试就新课程高中思想政治综合探究课有效教学策略的有关问题作初步的探讨。并指出必须坚持探究性、合作性、体验性、实践性等原则，必须处理学生的自主探究与教师的有效指导等几个关系，提出综合探究课有效教学的具体实施策略。 　　【关键词】思想政治 综合探究课 有效教学策略 　　 　　新课程高中思想政治课新教材必修模块在每个单元之后，都安排了一节综合探究课。开展好综合探究课教学，对于培养学生的科学思维方式，提高学生综合能力和综合素质，具有重要的意义。为了提高了我市综合探究课教学的有效性，我市开展了《高中思想政治综合探究课教学的研究》的课题研究，通过研究和实践，探索出综合探究课的有效教学策略，收到了显著的效果。下面结合我市的课题研究实际，谈谈我们的做法。 　　 　　一、实施思想政治综合探究课有效教学策略的原则 　　在实施思想政治综合探究课教学策略中，我们遵循下列的原则： 　　1.探究性原则。综合探究课教学强调以情境问题为中心开展探究活动，通过对情境问题的探究，让学生自己发现问题，提出问题，分析问题，探究问题，合作交流问题，最后自己解决问题。新课程改革强调“学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者”，所以在教学过程中，教师要激发学生学习的主动性和能动性。 　　2.合作性原则。综合探究课教学过程是一个合作探究、互动交流、相互沟通的过程，在课堂上师生互动、生生互动、小组内部互动、小组与小组之间互动，共同合作，共同探讨。通过交流与合作，学生能准确地表达自己的见解，彼此相互交流理解沟通，接纳别人的观点。并且学会与人共处，增强合作精神，养成合作与共享的品质。 　　3.体验性原则。综合探究课教学强调探究活动中学生的亲身情感体验，内心的感悟等。教学过程中通过组织引导学生演讲、游戏、角色模拟、师生置换、参观访问、社会调查等活动。从这些亲身体验活动中获得宝贵的个人直接经验和充分的情感体验。 　　4.实践性原则。在综合探究课教学活动中，要让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富自己的生活经验。教学中要善于联结课堂内外的生活实际，从课堂生活实际拓展到学生的学校、家庭和社会的生活实际，培养和提高学生的实践能力和综合素质。 　　 　　二、实施思想政治综合探究课有效教学策略的关键 　　思想政治综合探究课有效教学策略实施的关键是处理好几个关系： 　　1.正确处理学生自主探究与教师有效指导的关系。综合探究课有效教学强调学生探究活动中的自主性，突出学生的主体地位。在探究中，教师要放手让学生自己活动，让学生成为学习的主人，让他们根据自己的兴趣自主选择，自主参与，使学生在调查、探究、体验等一系列的活动中发现问题、解决问题、体验生活、感受生活。使ｑ学生的主观能动性在探究活动中得到充分体现，学生自主探究学习能力得到切实的培养和提高。例如，课题组教师在处理《政治生活》第二单元《政府的权威从何而来》这一探究课时，课前先布置学生去了解当地政府为民的举措，包括教育、医疗、就业等方面问题。学生可以选择自己感兴趣的问题，按照自己的意愿去搜集资料，课堂上，学生踊跃发言，热烈讨论，学生真正成了学习的主人，并且懂得了我国政府的权威来自于“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的道理。 　　教学中我们强调学生在探究活动中的自主性，但是不能忽视教师的有效指导。在探究活动中，课题组教师的有效指导做到了几点：一是对探究课题的指导，要创设学生发现问题的情境 , 引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题 ；二是对分工合作的指导，对探究问题要引导学生进行各个小组分工，小组内部分工，引导学生加强沟通协作；三是对学习方式和探究方式的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式 ；四是对学生参与探究活动的指导，教师要提高学生在探究活动中的参与度，引导更多学生参与探究活动，对探究问题要引导学生多层面参与，多角度思维。 　　2.恰当处理探究活动的形式与内容的关系。综合探究课要根据实际需要，采取多种多样的组织形式及学习活动方式。让学生在轻松愉快的活动中加深对所学知识的理解及运用。要注重引导学生在具体的自然情境、社会情境或特定的活动场所中，开展调查、考察、参观、访问等活动，搜集资料，并将搜集到的资料通过多媒体展示、讨论、辩论赛、角色扮演、撰写小论文等多种形式进行交流。例如揭东一中课题组吴敏惠老师《正确对待金钱》一课，针对如何正确对待金钱这一内容，采用了 “中学生零用钱的花费”问卷调查的形式。同样内容而揭西河婆中学陈晓芳老师则采用了“金钱是天使还是魔鬼”辩论赛形式，还有“小记者”采访形式。 　　在探究过程中形式要