高中新课程改革背景下学校共青团工作思考.docVIP

高中新课程改革背景下学校共青团工作思考 　　【摘 要】新课程改革，作为基础教育领域的新事物，从诞生之日起就倍受各方关注，它必将对中国教育产生深远持久的影响，也给广大教育工作者带来了全新的挑战。如何深切领会教改精神，结合自身工作和学生实际创造性地开展教育工作，是我们每位教育工作者应积极思考的问题，本文将从学校共青团工作的角度进行深入探析。 　　【关键词】高中 新课改 共青团 思考 　　【中图分类号】D297 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）01－0125－02 　　 　　为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发［1999］9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发［2001］21号）等文件的要求，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在此背景下，2009年秋季，酝酿已久的湖北省高中课改全面拉开了帷幕，高中课改后，学校的管理、教师的教学、学生的学习等很多方面都将面临许多新情况和新问题。作为学校职能部门之一的共青团组织，也必须认清形势，与时俱进，有所作为。 　　一、课程改革为学校共青团工作的发展提供了契机 　　高中课程改革的全面推进和不断深化，使广大中学生的心态和行为方式以及自身需要都出现了一系列的新变化，对学校共青团工作提出了更高的要求，使学校共青团工作面临着一系列新的挑战。这也成为学校共青团工作不断提高的外在压力和内在动力。 　　1．课程改革在某种程度上强化了学校共青团组织的地位 　　以往，相对于学校的教务处、德育处（政教处）等部门而言，校团委总是处于被边缘化的弱势地位。校团委下发的通知和布置的任务也通常不被班主任和科任老师所重视。在很多学校，团委被定位为德育处的附属机构，由德育处领导，协助其开展工作。这与共青团组织本身的性质和地位极不相符。新课程的培养目标明确提出要“体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成???确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这与学校共青团的工作目标是根本一致的。学校共青团组织在推行课程改革的培养目标中与其他学科和部门相比更具有组织优势和政治优势，学校领导也充分认识到了这一点，从而更加重视共青团的工作，因而也会相应提高共青团组织在学校里的地位。 　　2．课程改革为共青团工作的开展提供了有力的政策支持 　　以往，校团委在开展工作的过程中，时常要受到各学科课堂教学和其他部门活动的挤压，如果遇到时间和经费等紧张的情况，团委组织的活动经常是被削减的首选对象，在有的学校甚至处于可有可无的境地。新课程改革中，技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类课程得到强化，并且有相应的学分规定，学生没有得到相应的学分，就不能毕业。这些学分所要求的学习内容与团委经常组织的活动是匹配的。团委经常组织丰富多彩的第二课堂活动，如歌唱比赛、文艺汇演、书法、美术、摄影展等文体活动；艺术、科技和文化社团活动；结合传统节日和重大纪念日进行的革命传统教育和爱国主义教育活动；组织先进人物事迹报告会和开展政治理论学习等思想政治教育活动等，都十分符合课改的要求。课改的相关规定从某种程度上为共青团相关工作的开展提供了制度上的保证，学校必然会在时间安排、人员配给、资金划拨等方面给与适当的倾斜，班主任和相关教师及学生对团委组织的活动也会越来越有兴趣。 　　3．课程改革为共青团工作的发展拓宽了空间 　　在以往传统的教育模式下，课堂教学一般只局限于教室，教学方式上是单向灌输，教学评价上也是片面的“唯分数论”，许多老师、学生及家长看不到学生的学习与共青团工作的紧密联系，因而产生了一些误解和抵触，这在很大程度上也制约了共青团工作的开展。新课改在课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。在课程评价方面，也有别于过去片面的强调甄别与选拔，而是实行学生学业成绩与成长记录相结合，更加注重过程，目的是为了改进教师教学、促进学生发展。在课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，强调增强教育的针对性。因此，新形势下的共青团工作，可以从素质教育和新课改的角