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预测策略在英语阅读理解中应用 　　【摘 要】通过分析高考真题阅读理解文体和题型以及出题规律，本文认为从语篇、段落、句子、文章结构等层面在第一次阅读文章时迅速提取关键信息，预测考题内容，提高阅读理解能力和解题能力。 　　【关键词】预测；阅读理解 　　张萍老师通过研究指出（张萍，2014），教师在日常教学中，由于对预测策略概念认识不清，导致这种非常重要的阅读策略流于形式，或者由于教师没有找准预测的切入点，没有深入研读材料，或者对学生已有的知识背景缺乏足够认识和考虑，导致学生对阅读理解兴趣缺缺，没有有效的使用预测策略达到激发思维、增强理解的效果。她对如何在平时课堂中引导学生训练预测策略提出了自己的见解，提出要正确理解概念，组合使用策略；有效示范过程，渐进训练策略；深入研读文本，有机融合策略，包括把握文体特征，讨论文章标题，探究图片，关注首尾段落等等。事实上，预测策略在学生参加高考临场做阅读理解题时，同样能有效地提高解题能力和效率，有效地提高解题的时效性。 　　一、从高考英语阅读理解文体和题型来看预测 　　根据2014年福建省英语考试说明，阅读理解题型可以分为主旨大意题、细节理解题、根据上下文推断词意题、推理判断题、文章结构题、作者观点态度题等六大类型。其它各省出的阅读理解题目也不外如是。下表是笔者根据2014年全国各省市出的共18份高考真题进行统计得出的数据。（统计归类说明：1.全国大纲卷和课标Ⅰ、课标Ⅱ卷重复的题目不算。2.只计算多项选择题，匹配题不算。3.凡报道事实但类似说明文的归入新闻报道，类似记叙文但偏重说明的归入说明文。4.题目类型分类：找出最佳标题型、作者目的型、段落大意型归入主旨大意。5.有些题目类型既可以归入推理判断型，也可以归入细节理解型，只归入一类。） 　　统计数据表明，从文体来看，说明文或者偏向说明的文章占了三分之一，记叙文近四分之一，两项加起来占了二分之一强。这是今年高考阅读文体的趋向。就题型来看，细节理解占了二分之一强，同时也是学生做题错误率最高的题型。平常我们认为比较难的推理判断题仅占十分之一，而文章结构题尽5.3%。这个数据和学者对往年高考真题作的共时性研究统计数据有点类似，高考出题者倾向于出细节理解题，而对文章结构题和观点态度题考查力度欠低。数据说明高考阅读理解文体和题型呈现一定的规律性和倾向性，把握这个规律性，就为预测提供了可能性。 　　二、从高考阅读理解题的命题点来看预测 　　高考英语阅读理解的命题点呈现一定的规律性， 大致包括：（张青，2007） 　　1.例举处，如first， second， third，该内容常常以两种形式出题：一是which 形，从四个答案中选择正确选项；二是判断对错或者except形。 　　2. 转折处或者强烈对比处，如but， however， still ，yet ， in fact 等等。 　　3.数字和年代。这些细节问题常常需要通过计算和综合，或者排序。 　　4.最高级或者绝对性形容词或者副词，如must， most ， of all ， anyone， only ， just 这些词因为其表述的绝对性，不容易引起歧义， 常常成为出题的着眼点。 出题方式采用同义表达发问。 　　5.隐蔽处，就是在句子当中容易被忽视的地方，如从句、同位语、副词、不定式等等。这些地方出题既可以考察学生做题的细心度，又可以考察其对句子的真正的理解度。 　　6. 因果关系处， 即含有because ， so ，consequently， based on， as a result 等，通常采用推理题形式。 　　7.段落主题句。采用两种形式出题。一是有明确的主题句的，四个选项中其它干扰项有可能是文章的具体支持细节，但不是该段的大意，常常能混淆视野，诱导学生选择错误答案。二是没有主题句，需要学生归纳大意，题中其它选项是该段的具体细节，也常常诱导学生跳入陷阱。 　　熟谙这些命题点，能有效地提高解题的速度和效率。 　　三、如何进行预测 　　一）方法。 　　学生在第一次阅读文章时，碰到命题者有可能出题的着眼点，画上横线，并有意识地将信息进行记忆、加工、处理，以免做题时又要通篇阅读全文，甚至于找不到答案出处。 　　二）策略： 　　1.语篇层面：根据文章体裁特点与题型分布预测。 　　英语阅读文章体裁虽然丰富，但仍然不外是记叙文、说明文、论述文、新闻报道、广告等。各类体裁喜欢出的题目无不围绕该类体裁的最核心最要紧的信息。如上文笔者的统计数据表明，记叙文出题包括文章的目的（主旨大意题），人物之间的关系，故事当中需要推理的细节（细节理解题），个别需要根据上下文理解的单词（词汇题），故事发生的先后顺序等。说明文喜欢出细节理解题、观点态度题、主旨大意题，常常包括文章要