浅谈农村初中学生作文教学.docVIP

浅谈农村初中学生作文教学 　　[摘要]写作，是语文课程的一个重要组成部分，也是农村学生面对的颇为头疼的难题。作文教学在整个语文教学中有着重要的地位。结合实践，提出培养农村学生写作兴趣的几点做法，以期提高农村作文教学质量。 　　[关键词]体验指导评价 　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号2015）130030 　　写作，是语文课程的一个重要组成部分，也是农村学生面对的颇为头疼的难题。怎样才能让学生愿意写作文并写好作文呢？要写好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的引导。现在我就结合教学实际和教学体会谈谈我的几点做法： 　　一、 学写一段话 　　不管做什么事都要循序渐进，写作也是一样，不能要求太高，要学生一开始就长篇大论是不现实的。对于大部分的农村学生来说，他们感到很难。但是很多教师在中考的指挥棒下，对学生的作文都作了过多的要求。在字数和格式上都作了限制，增加了学生的难度。而我们却忽视了对大多数学生的素质教育。所以从素质教育这一角度出发，若开始只要求写完整的一段话，学生不会觉得很难，就不会排斥它。当学生写好一段话时应给予表扬，并鼓励他们多写几段，多写几件相关的事或人物。这样，学生就会觉得写作不难，很容易写好，慢慢地就会喜欢上写作文了。 　　二、 写身边的人、事 　　有的学生不是不想写，而是他们根本不知道该写什么。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。”倘若一味地让学生在屋里写，如同“闭门造车”，作文岂是凭空写出来的！只有生活，真切的生活体验才能唤醒沉睡的潜能。能让他们取得对生活的正确认识后，再通过作文来宣泄自己抑制不住的激情。因此，我们应该对学生进行一些以生活需要为目的的写作练习，多注重身边的人和事，从自己写起，从身边的人和事写起。所以习作时，我总是要求学生们写自己见到的景、事、人。如，写《我的家》，要求学生先了解家人各有什么特点和优点；写《我的学校》，先让学生了解学校的情况，校园环境、校园文化活动等。这样一来，学生写起来就觉得有东西可写了。有素材，有激情，文章也就有了真情实感。 　　三、写生活的体验 　　我们可以让学生做一些亲身体验的活动，让他们仔细观察分析体会，并挖掘出它更深层的含意。多做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。譬如让学生参加学校举办的各类比赛，如，体育比赛、书画比赛、朗读比赛等；让学生利用课余时间阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等；或者参加一些有意义的社会活动。诸如此类的活动，我们可以多开展一些。学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。生活是写作的源泉，不同的生活体验会写出不同的作文。如，我布置这样的一道作文题“我所喜爱的 ”让学生写。结果大多数女生写的是“花草类”或“小动物”，而男生大多数写的是“体育活动”和“玩具类”。要尽量多布置一些选材宽泛且贴近学生生活的作文题目，这样学生写起作文来就有东西可写了。如，题为《秋景一处》的习作，学生们通过写枫树的特点，抒发了各自独特的情感体验。如：（1）那一片片枫叶，犹如一只只黄蝴蝶在风中飞舞……（2）枫叶像手撑，像五角星，红中透黄，带着美丽，把校园点缀得更加迷人……（3）我多么想留住那一片片美丽的枫叶，可惜秋风扫落叶，使得纷纷落地的叶子铺了一层又一层，可是伴随着秋风，她们跳着，蹦着，打着旋风，跳着动人的舞姿……同样是枫叶，学生们各自的情感体验是不相同，我在习作点评时，让学生懂得，大自然的美在于发现，做一个生活中的有心人，去发现和挖掘生活中的“美”，让多彩的生活呈现在我们的笔下。 　　四、 仿写指导 　　在批改学生作文时，经常会发现有的作文语句不通顺，还有的根本是在记流水账。怎样才能让学生的作文语句通顺又有实质内容呢？我通过平常的教学发现，有的课文就是很好的范例，如果在教学时结合作文进行课文的学习，就能解决这一问题。如教学《春》一文，课文分别写了春的几幅图景，我就要求学生先说说它们的特点并分析文章的结构。然后要求他们以《秋》为题仿写一篇文章。学生们很容易就抓住秋天的特点并仿照《春》的行文思路来写成一篇不错的文章。如：“日，落了，已近黄昏 。夕阳红遍了天空，红透了雪白的云朵。草，微微泛黄。树叶上，也不再有那一抹嫩黄。秋――是一个肃杀的季节。我们若似在攀登，每个人在一步步，一步一个脚印地向上攀登。两边，山花争奇斗艳，彼此竞争。在如此残酷的竞争中，我如在初霁迷雾中行走，迷了路；也如断了线的风筝，乱撞， 乱碰……”“ 那时正值秋季。一望无际的平原，全是金色的一片，一点儿也不夸张，在我的视线范围内，大片大片的油菜子直到远方的天际，菜子田和天连接成一条线。金色的油菜，夺目耀眼，蔚蓝的天空，天高云淡，