高中英语写作教学中TED视频材料有效利用策略探究.docVIP

高中英语写作教学中TED视频材料有效利用策略探究 　　【摘要】英语写作是大多数高中生的难点，如何提高英语写作能力也是英语教师普遍探讨的话题。通过利用相关的TED材料，积累语言素材，实现有效输入，以期逐步改善学生写作困难、水平低的局面。教学实践证明，合理利用TED材料，有助于高中学生英语写作水平的提高。 　　【关键词】TED；视频材料；写作训练 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0203-02 　　目前，多数高中英语教师在训练学生英语写作时，多偏重词汇、语法、句式的运用，忽略了学生思维能力和写作策略的培养。王初明教授提出了语言学习的有效途径：“内容要创造，语言要模仿，创造与模仿要紧密结合”（王初明，2014）[1]。下面结合教学实践中的现状，谈谈如何有效利用视频材料，培养学生思维，形成文字输出，提高学生的写作能力的几点看法。 　　一、TED视频材料的选择 　　TED内容涉及各种领域、教育、心理、宗教、科学、政治等等，所以对于高中英语写作教学适合的话题可挑选的范围较广，这也符合“选择真实、地道和典型的语言素材的要求”[2]，但要注意选择的合理性： 　　1.科学性 　　根据《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003），“ 教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，应该由易到难，从简单到复杂逐步过渡。[3]”所以选取的TED视频材料要根据学生的实际英语水平，不可过于繁难，要有一个逐步推进的过程。 　　2.时效性 　　选择TED视频材料中有关科技的内容时要能及时科技进步，引起学生的学习兴趣。同时，选取话题时，最好考虑到高中学生的思想认知水平和社会生活经历，与学生产生共鸣。 　　3.基础性兼顾拓展性 　　TED视频材料的难度不等，学生水平参差不齐，教师在选取材料时要体现教育的基础性原则，保证绝大多数学生能够理解并掌握。在视频材料的时间控制上，不宜过长，笔者一般尽量控制在5―6分钟左右，甚至更短，如果某些材料确实优秀，但过长，教师也可以截取视频的其中一部分内容，作为教学素材。要求演讲者的语调清晰，语速不宜过快。 　　所?x素材还要有利于拓展学生思维，培养学生的归纳、总结等能力。 　　二、TED材料的操作实践 　　在学习模块七第一单元 living with technology时，笔者给高二学生挑选了TED网站的一个视频――以色列艺术与设计学院的设计师Danit Peleg的演讲Forget shopping.Soon youll download your new clothes（《在家打印自己的衣服》），在时长6分钟左右的视频中，Danit Peleg讲述自己开发出了一种新型材质FilaFlex，并且可以使用普通3D打印机轻松实现。下面，就以此资料的运用为例，介绍笔者的教学流程。 　　1.课时一 　　Step1： Introduce the speaker and her topic. 　　Step2： Let students watch the video 3 times，and try to understand the main idea. 　　Step3： Ask students to discuss the following questions with each other. 　　⑴ Is the skirt she is wearing printed ？ 　　⑵ What was the problem with the two incredible dresses that were 3D printed at first ？ 　　⑶ What was the main challenge to print clothes ？ 　　⑷ What do you think of the five outfits and shoes that Danit Peleg printed？ 　　Step4： Help them cope with some difficult words and sentences. 　　本课时的主要教学目标是学生能够理解演讲内容，形成自己对此话题的见解。因为视频较短，可适当安排学生观看遍数，指导学生扫除语言障碍，并设计相关题目，帮助学生尽快理解大体内容。 　　2.课时二 　　让学生观看视频并回答以下问题。 　　Step1： Underline some useful expressions from the speech. 　　⑴ In the past few months，Ive been traveling for weeks at a time wi