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高中英语学习方法教学探索与思考 　　摘要　本文依据学习策略理论并结合教学实践，论述了如何进行学习方法的教学，即如何预习、听课、记笔记和复习，并提出了一些需要进一步探讨的问题。 　　关键词　高中英语　学习方法　教学与思考 　　 　　在英语教学中，“学习者是学习成功的第一要素，他们是内因，而其他因素都是外因。”学习者要学好英语关键在于主动调整学习方法。正如桂诗春教授所说：“至法无法，学无定法。任何人要想学好英语，都必须充分发挥自己的主观能动性，不断对自己的学习方法进行调控。”高中学生都经历了几年时间的英语学习，形成了一套相对稳定的英语学习方法，但这些方法并非都是科学有效的。进入高中后，随着学习内容的增多，难度加大，其学习英语的方法面临着反思与重构，这时进行学习方法的教学就显得尤为必要而迫切。《普通高中英语课程标准》也明确要求教师进行学习方法的教学，“帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力”；教师应“成为学生学习的促进者、指导者、组织者、参与者和合作者”。培养学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯是学会学习的需要，也是素质教育的根本要求。 　　在教学实践中我们发现，为数不少的学生没有有效的学习方法，没有掌握基本的学习技能，基础不扎实，学习信心不足。他们继续学习英语，提高学习成绩面临诸多困难，甚至有些学生放弃了英语的学习。因此，在教学中如何帮助学生摆脱学习困境，重树学习信心，稳步提高英语学习成绩是很现实而迫切的问题，而解决问题的关键在于培养学生获得良好的学习方法和习惯。古人说得好，授人之鱼只供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷。高中学生学习英语主要是在课堂上进行，预习、听课和复习是课堂学习最重要的环节，抓好这几个环节的教学和学习对培养学生获取有效的学习方法有着事半功倍的效果。 　　 　　一、做好预习，让学习处于主动 　　 　　预习对于提高课堂教学效率具有重要意义。预习的好处就在于让学生在学习新内容之前做一些必要的准备，以使学生听课时处于主动和积极的学习状态，从而大大提高课堂教学效率和质量。国内研究者所做的调查表明，中学生仅有24％的学生有自觉预习的学习习惯。因此，抓好预习是培养良好学习习惯和获取有效学习方法的“抓手”。做预习主要从以下几个方面入手： 　　1，让学生在学习每一新单元前学会思考，教师可布置适量与该单元主题有关的问题供学生思考，以培养学习兴趣。通过联想、对比等方式让学生应用所学知识，利用头脑风暴法等方式激活相关词汇和句式，了解背景知识。如在学习人教版高一Unitl4 Festivals时，可设计以下问题供思考： 　　①How many festivals do you know about in China and inthe western world? 　　②How do we celebrate the Spring Festival，Chrismas Dayand New Years Day? 　　③Why do we celebrate these festivals? 　　这样既让学生了解了中国及世界上主要节日的名称、起源、习俗等文化背景知识，也为学生阅读课文奠定了基础。 　　2，培养学习技能。在学习新的单元前教师可针对课堂教学内容布置一些重要的词汇、词组或者语法项目让学生查阅字典和参考书以降低课堂学习的难度，同时也培养了其查阅词典和参考书的方法和技能。 　　3，引导学生利用各种可用资源探究知识。如引导学生进入互联网、图书室和书店查阅相关信息，了解背景知识，并将所获取的信息进行记录、整理、分类，在课堂学习时交流、探讨以扩大知识面、丰富学习生活。 　　通过这些活动既让学生为课堂教学做好了准备，同时培养了学生良好的预习习惯，提高了学生从多方面收集信息的能力，掌握了多途径学习英语的方法。 　　 　　二、做好笔记听好课，提高课堂学习的效率 　　 　　听课和记笔记是高中学生在课堂上学习英语的主要活动之一。听课并不是学生被动接受知识的过程，而是主动参与、积极思考、不断生成问题和解决问题的过程。只有做到师生互动，激发课堂学习活力，才能提高学习的效果。教学中“提问”被视为“有效教学的核心”，教师应善于引导，灵活运用多种方式激发学生问题意识。学生应积极思考，不断生成问题并解决问题。再以上文所举例子为例，在讨论了这几个问题之后，学生懂得了节日的形成大都有着历史和传统文化的原因，深深地打上了民族、宗教、文化习俗的烙印，一些学生在学习课文时提出了为什么非裔美国人还要创造“宽扎节”的问题。教师引导学生了解非洲人的民族特点：独立性、创造性、团结性等，这个问题就很容易回答了。 　　记笔记对于学习至关重要。记笔记是做一种永久性记录，这种永久性记录有助于克服我们头脑中记忆和储存知