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高中班级管理要重视民主机制力量 　　当代著名经济学家吴敬琏的名言“制度高于技术”已被改革者奉为圭臬。在深化教育改革的今天，重视制度建设的意义非同寻常。班级再小，也是一个行政组织。班主任再小，也行使着权力。班级管理不能只停留在技巧方面的完善上，也应当进行制度层面的改革。我们不乏爱岗敬业、吃苦奉献的班主任老师，但具有契约精神和民主思想的创新型老师还是欠缺的。 　　 　　一、传统管理模式的三大弊端 　　 　　1、管理权高度集中，不利于培养现代化人才 　　传统社会是权力高度集中的人治社会，教育体制也是如此。教委任命校长，校长任命班主任，班主任任命班干部。这样，校长、班主任、班干部、学生之间，形成一种以权力为核心的运转机制。在班集体范围内，班主任集决策权、奖惩权、任免权、财务权于一身，可以说是至高无上。这种管理模式的弊端日显，“扼杀了孩子们的创造力、想象力、求知情趣和探索欲望”（李岚清语），并且还会淡化学生的民主法制意识，滋长崇拜权力、追逐权力的官本位思想，实质上背离了公民、社会对教育的要求。 　　 　　2、班主任管理的随意性很大，不利于学生人格的健全 　　不受制约的权力是随意的、易堕落的，这是一个被反复证明的铁打规律，班级管理也不例外。有些班主任奖惩不公平、收费不公开、言语不公正，甚至吃回扣、卡家长、乱罚款……我们不能小看它的负面作用，它会污染孩子们纯洁的心灵，也会败坏社会风气。更严重的是，有些老师处罚学生简单粗暴、没有章法，在互联网上用goole搜索“2005年教师暴力伤害学生事件”，结果查到214000项。学生相对学校和老师来说是弱势群体，如果没有硬性制度的保护，他们的权益及脆弱的内心很容易被伤害，进而产生自卑或逆反心理，严重的会出现懦弱或阴狠的人格特征。教师的自我修养取代不了制度的力量，如果用有效的机制来厘清班主任和学生们的权利和义务，我想，校园暴力肯定会少得多。 　　 　　3、班级管理工作量大，不利于班主任的身心健康 　　传统模式是一种总管式、保姆式的管理，对绝大多数班主任教师来说是一种负担。他们从早到晚，从周一到周末，从学习到活动，从纪律到卫生，大包大揽，尤其是在一些寄宿制学校，班主任更是疲于奔命。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”教育追求的最高境界是学生自我管理，而不是班主任的身心交瘁，教育管理对班主任来说不应该仅仅是牺牲，更应该是一种享受。因此，探索新的管理机制势在必行。 　　 　　二、民主管理模式的构建 　　 　　1、理清班级管理结构，创建民主管理的硬件系统 　　这是民主治班的第一步，各级组织机构呈如下阶梯状： 　　　　　　　　　　　　学生会 　　　　　　　　　　　　班主任 　　　　　奖惩委员会　班务委员会　监察委员会 　　卫生小组　各宿舍　学习小组　课外兴趣小组　团小组　财务小组 　　这种阶梯状管理的特点如下： 　　（1）学生会至上，班主任角色发生变化 　　学生会是最高权力机关，由学生会内部按程序表决通过的“议案”必须公开，无条件执行。它的主要职责是定期对班级各项条例进行修改补充，以及对班内各项工作表决评议，最重要的当然是批评，一是批评班主任，二是批评班干部，三是批评同学。李敖先生说：“民主就是反对，即使是为了反对而反对也是正确的。”民主治班必须营造一个畅所欲言的环境，树立一面照出班级管理不足的镜子。 　　班主任置于班集体的什么位置是传统模式和现代管理的区别所在。民主管理的灵魂是人文主义、法制主义，它是以尊重学生为核心的，体现了一种服务意识，这种新型的师生关系是民主机制的基石，是民主管理运行的法则。 　　（2）管理机构层次分明，三权分立，相互制衡 　　班主任的角色是很重要的，上要向学生会述职，下要领导好三大委员会。班务委员会负责日常事务，负责对学生提出奖惩建议；奖惩委员会负责对学生行为进行奖惩标准的认定；监察委员会负责对这两个委员会的工作实施监督。以对违纪学生的管理为例，我的做法是，奖惩委员根据班务委员会的记录，对违纪学生开具罚单，一式三份，一份送达本人，一份通知班主任，一份存根。罚单形式如下： 　　 ______同学： 　　根据班务委员会的记录，你于本周______（______年 __月__日）因______违犯纪律，依《班集体处罚条例》第____条____规定，决定给你处分。接到本单后，两日内可以向监察委员会、班主任提出再议,否则处分生效! 　　 　　　　　　　奖惩委员会委员：（签字）______、______、______。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　____年____月____日 　　 　　民主管理制度是程序化的，它是对权力和资源的合理配置，能够公正、合理地体现或落实各个利益主体主张的规则，它的利益主体是全体