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高中生主观幸福感现状研究 　　摘 要：高中生主观幸福感的现状以及其与自我效能感的关系，对于改善和提高青少年的生活质量和心理健康教育提供依据。方法 本研究采用青少年主观幸福感量表和自我效能感量表随834名学生作为被试。结果（1）高中生主观幸福感处于中等水平。（2）重点中学学生与普通中学学生在主观幸福感总体水平上存在的差异，职高学生与重高以及普高学生在主观幸福感上都无显著性差异。（3）对高中生的主观幸福感总体及各因子的年级之间的比较发现，总的来说三个年级的主观幸福感呈现出先下降后上升的趋势。(4)男生和女生在主观幸福感的总体水平上并没有显著差异。结论高中生总体主观幸福感处于中等水平，大部分高中生对生活基本满意。 　　 　　关键词：高中生；主观幸福感；自我效能感 　　中图分类号：R-0 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-0177-02?? 　　近年来，随着物质生活水平的不断提高，人们越来越重视自身的精神生活，重视自身的生活质量，重视对幸福的追求。而什么是幸福，不同的人可以从不同的角度与不同的侧面来理解幸福。高中阶段是人生最富变化、最不稳定，也是最困难、最关键的一个成长阶段，他们物质上的要求基本上都能得到满足，甚至是高标准的满足。但是调查表明，中学生中心理存在不同程度问题的人数比例在15%-30%之间(陈家麟，1994)。 青少年的主观幸福感现状如何？本文旨在对青少年总体幸福感的基本状况作个调查，对改善和提高青少年的生活质量提供依据。 　　一、对象与方法 　　1.对象 　　本市六所高级中学(其中二所为重点中学，二所普通中学，二所职业中学),包括高一、高二、高三的学生作为被试。 共发出问卷886份，收回有效问卷834份，回收率达94%。其中男生340名，女生494名，高一253名，高二284，高三297名。 　　2.研究工具 　　青少年主观幸福感量表本研究中测量主观幸福感的量表选用张兴贵根据Huebner et al(1994)的生活满意度量表编制的青少年主观幸福感量表, 该量表有良好的信、效度，分为5个各维度：友谊、家庭、学业、自由和学校。各维度以及全量表系数在 .70 ～.91，验证性因素分析的结果表明量表具有较好的结构效度。 　　3.研究方法 　　运用SPSS 11.5 for Windows软件进行统计分析。主要分析方法有:方差分析、相关分析。 　　二、研究结果 　　1.高中学生总体主观幸福感总分和各因子结果分析 　　根据所有被试的总体主观幸福感量表(GWB)平均分绘制直方图，见图l。从图上来看，高中生GWB总分在各分数段上的分布大致上与正态曲线相吻合，总体主观幸福感处于中等水平，大部分高中生对生活基本?┞?意。?? 　　 　　2.学校类型、年级和性别的差异性 　　从图2可以看出高中生总体主观幸福感随年级呈现先下降后上升的趋势。为进一步探究个变量的差异性，以学校类型、年级、性别为自变量，以总体主观幸福感及其各因子为因变量，进行多因素方差分析(MANOVA)。 　　 　　表1 不同学校类型、年级、性别高中生GWB总分及各维度结果(M±SD)?? 　　 　　GWB平均分友谊家庭学业自由学校 　　重点中学4.839±.7675.263±1.0195.211±1.1563.347±.0685.137±1.1734.830±1.127 　　普通中学4.671±.8825.142±1.0445.110±1.1983.075±1.1775.019±1.1024.576±1.229 　　职业中学4.771±.8025.2178±.8965.409±1.0453.089±1.1915.020±1.0864.618±1.169 　　高一4.845±.0525.172±.9995.357±1.1293.302±1.2405.042±1.1084.916±1.117 　　高二4.688±.0495.237±.9765.192±1.1413.052±1.1704.968±1.1404.532±1.148 　　高三4.643±.2585.226±1.0015.189±1.1493.220±1.2355.179±1.1224.647±1.223 　　男生4.723±.0445.154±1.0485.128±1.1603.194±1.2625.055±1.1904.657±1.252 　　女生4.804±.0375.255±.9495.323±1.1203.181±1.1895.071±1.0804.713±1.123 　　方差分析显示：学校类型和年级变量在GWB平均分上主效应显著，事后比较显示，重点高中学生比普通高中学生主观幸福感强（t=.165，p.05）,职高学生