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高中生体育学习兴趣与性别关系研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）07-000-02 　　摘要本文运用体育学习兴趣量表，采用问卷调查法，以安徽省全椒慈济中学高中学生为研究对象，对高二年级不同性别的学生发放问卷60份（其中男30人，女30人）。分别从五个维度：体育学习消极兴趣、体育学习积极兴趣、运动参与程度、自主与探究学习和对体育的关注程度进行统计分析，结果表明：男女学生在体育兴趣方面存在一定的差异，学生的学习积极兴趣、运动参与程度、自主与探究学习和对体育的关注等因素，是影响学生对体育学习产生兴趣的主要原因。 　　关键词高中生体育学习兴趣性别 　　体育学习兴趣是以学生对体育活动的需要为基础，推动他们认识与积极从事体育学习或身体锻炼活动的心理倾向。如果一个人对体育活动感兴趣，就会积极参加，全心投入，而活动的结果将是需要的满足，得到积极的情绪体验。它的产生能有效地诱发学习动机，强化学习动力，调动学生学习的积极性，构成学习动机中最活跃的因素。而从心理学角度看，学习兴趣是和心理情绪紧密联系在一起的，即当学生对体育有了兴趣的时候，才会心情愉快地自主参加学习和锻炼。所以体育学习兴趣是体育参与的基本要素，它影响着人们参与体育的具体活动方向和态度。 　　唐进昌对改革传统中学体育教学模式提高学生体育兴趣的研究，其研究结果表明：中学体育课的教学应克服“先生讲，学生听；教师做，学生看”的机械呆板教学模式。通过创设各种不同的学习情境，以此来驱动学生的情感，让学生在不知不觉中进入学习状态，在快乐和谐中进行锻炼并体验到学习的成功乐趣，获得知识、技能，使身心素质得到和谐发展。通过快乐体育教学模式的探索和实践，在教学中充分发挥了学生的主体作用和教师主导作用，大大地提高了课堂教学质量。 　　项建民、王训福对农村中学高中男生体育兴趣的培养方法的研究，采用问卷调查法对江西省11地市13所农村中学200名高中男生对现行体育教材内容和教学方法的兴趣状态进行调查。其研究结果表明：客观方面学习任务繁重、场地设备差，主观方面“放羊式”的体育教学、教学内容的“成人化”、“竞技化”，竞技教材多、体育课类型机械、教学方法呆板、教师责任心不足是使学生不愿参加体育锻炼的重要因素。 　　夏璐、姚红艳对如何提高女生的体育兴趣的研究，其研究结果表明：在生理方面，由于内分泌活动发生了变化，使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面，女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、敏感；在意志上表现为畏难；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、锻炼积极性不高等。并认为，女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼；在组织教法上运用多样、多层次的方法，采用启发、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。 　　综上所述的研究，虽然研究领域各有千秋，但他们都是关于某一性别群体、某一年龄阶段与体育学习兴趣之间的研究。我们今后从事的体育教师面对的是不同性别的中小学生群体，那么男女生在体育学习兴趣水平方面存在差异吗？如果有，产生差异的影响因素有哪些？因此我选择高中生体育学习兴趣与性别的关系进行研究，探究男女生对体育学习兴趣方面是否存在差异及其影响因素。 　　一、 研究目的 　　评定高中生的体育学习兴趣，帮助教师了解高中男女学生参加体育活动的倾向差异，更好地进行教学和训练。 　　二、 研究对象和方法 　　（一）研究对象 　　全椒慈济中学在校高中生男女各30名。 　　（二）研究方法 　　问卷调查法：量表来源于汪晓赞，我国中小学体育学习评价改革的研究，华东师范大学博士论文，2005，7《高中体育学习兴趣水平评价量表》。对高二年级不同性别的学生发放问卷60份（其中男30人，女30人）。 　　表1高中体育学习兴趣水平评价量表的因子组成与结构 　　因素 题 号 　　体育学习消极兴趣6 10 18 21 24 26 29 30 32 34 37 40 　　体育学习积极兴趣2 9 12 15 20 23 31 39 　　自主与探究学习3 5 8 16 25 28 36 38 　　运动参与程度1 4 11 14 17 22 27 35 　　对体育的关注7 13 19 33 41 　　数理统计法：用SPSS14.0对调查数据进行统计处理。对体育学习消极兴趣、体育学习积极兴趣、自主探究学习、运动参与程度、对体育的关注五个维度分别进行T检验，分析男女学生的体育学习兴趣有无差异及影响因素，并提出合理建议。 　　三、 结果与分析 　　表2独立样本T检验 　　因子男生水平（M）女生水平