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高中生作文景物描写能力话语分析 　　摘 要： 景物描写能力是证券高中生作文水平的重要依据。本文以高考作文为例，从物体本身组合的角度，谈谈高中生作文景物描写。 　　关键词： 高中生作文 景物描写 物体本身组成 　　 　　考查高中生的作文，离不开考查其时间与空间的关系把握能力，时间与空间是一个系统，二者交织在一起，是包裹整个宇宙的一个巨大的网络，这种关涉反映在具体话语里，一定会通过相应的语言形式表现出来，换言之，也就是作文中总会以这样那样的形式手段来体现或表征时间与空间的概念。与时间与空间系统密切相关的还有景物描写系统，特定的景物都是体现在时空的系统之中，一定的时间和空间又总是需要景物的参与和作用来得到体现，因此时间和空间与景物描写是两个相互牵连难以分开的话题，考查这种能力，是对高中生作文能力的一种综合检验。 　　这里所说的景物既包括具体可见可感的实物，又包括一些可见却不可感或可感却不可见的自然现象。物体景物存在于宇宙空间，大千世界由万事万物组成，二者互为依托。同类事物与不同类事物组合到一起便组成各种各样的图景，反映在语言中，这些同与不同的物体的配搭组合，往往成为句际关系的联系手段之一。这里，我们将从物体本身组合的角度，谈谈高中生作文①的景物描写。 　　一、景物描写的顺序原则 　　在一段话语组织中，作者提到几个或几种物件时，首先要面对一个顺序摆放的问题，孰先孰后，谁与谁放在一起，以及选择哪些物件组合，都会在一定程度上反映作者在景物组配上的一些原则，从这些原则又可以看出作者对待这些物体的认识态度与认知喜好。 　　（一）事理原则 　　能够透析事理，逻辑清晰。事理原则有两个方面的表现，一是按照事物或事件在物理时间上出现的先后顺序来排列，如： 　　（1）清静的灰色房檐，曾几何时房檐的一角挂起一只风铃，清风拂过，风铃叮叮作响，好像是唤醒了在外奔波的人们，这里还有一个清幽的去处。 　　（2）早晨，一阵清脆的鸟叫使我从睡梦中惊醒。太阳光从叠迭交错的树叶缝里射下来，整个森林里透出草木的气味，那是我们人类世界没有的纯净的大自然气息。阳光照在我雨衣的露水上，五彩斑斓，好明媚的晨光！我睁大了眼睛细看，发现周围的一切，显出各种各样的绿，由淡到深，树梢上都挂着雨滴，好像我国古代寺庙的塔铃。奇特的鸟儿在我头上自由地穿梭着，它们一定是在忙着找吃的吧？何止呢？有些美丽的鸟站上高枝卖弄歌喉呢。地上各种我从未见过的爬行动物也在忙碌地来回跑着，它们又在干什么呢？瞧，那只灰黑色长有触角的虫子正在向洞口使劲地爬，也许是在觅食，也许是在筑巢呢。 　　（3）那天午后，好热好热，没有一丝风，闷得我特别难受，伯伯看着我的样子，告诉我，别着急，就要下雨了。伯伯的话真灵，果然，没过一会儿，一阵大风吹来，接着，黄豆大的雨点像箭一样浇在地上，溅出美丽的水花。这样的雨，在这时足足下了两个小时。后来，雨停了，天了慢慢儿暗下来，一丝晚霞斜照在树梢，好像一幅美丽的风景画。 　　二是事物或事件之间蕴涵不能颠倒的逻辑次序，如前提和结论、原因与结果等，如： 　　（1）月光时明时暗，远处的灯忽明忽暗，在月光的映衬下，我独自漫步在田间小路上，才感到世界太喧闹，人世太嘈杂。 　　（2）走在路上，风要把我吹得飘起来。我弓着身子，艰难地迈着步子，风从裤缝里衣角里直往里钻，身上像是许多小猫爪子搔得痒痒的。前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出“刷刷”的响声，像在说，饶命吧。狂风发出尖利的啸声，像是以狂笑戏弄着杨树的怯懦。 　　终于来到森林了！里面的世界跟外面就是不同，树叶茂密遮天，太阳光根本不能射进来，脚下是一层厚厚的落叶，软软的，走上去发出沙沙的响声，蛮舒服的，我一口气跑了几公里，沿途见到了许多以前根本没有听说过的植物。 　　（3）盛夏时节，火辣辣的太阳把河水烤得滚烫，似乎会冒出缕缕青烟，这时也是小河最迷人的时候。 　　（二）类别原则 　　类别把握能力。依据事物的类别来排布物件的先后次序，这里的类别既有事物属性的类别，又有语言形式或语言意义上的类别。 　　（1）不一会儿到了街上，街上琳琅满目的商店看得我们眼花缭乱，我们顾不得闻一闻芳香扑鼻的鲜艳的花，尽管花那样美丽那样引人注目；顾不得闻一闻五花八门的水果，尽管水果那样诱人，使人垂涎欲滴；顾不得在各种各样的服装前站一站，尽管服装的样式那样新颖。我们并没有被这一切所打动，因为我们明白我们的目的是什么。 　　（2）街头上还到处听到叫卖声：有的卖馒头，有的卖水果，还有的卖小吃，有的摆地摊，有的擦皮鞋，这些摆摊的人都把摊摆在人行道上，阻挡了人们的交通，影响了城市的环境卫生。 　　（3）这儿不但山美、水美，而且物产富饶。她是著名的水果之乡，甜滋滋的甘蔗，黄澄澄的香蕉，红灿灿的荔枝……人见人爱。她又是水产之乡，活蹦乱跳的虾，张牙舞