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领导干部作风对家庭教育影响 　　一、前言 　　 　　笔者一直热衷于家庭教育研究，但在过去的研究中却极少涉及领导干部的家庭教育。近来，笔者有机会接触到了不少领导干部，于是领导干部作风对家庭教育的影响问题也就进入了笔者的研究范畴。 　　以学习实践科学发展观为契机，进一步加强干部作风建设，是新时期、新形势下对领导干部提出的迫切要求。 　　作风是一个人理想信念、思想境界、道德情操的综合反映。作风是无形的力量，能够发挥出难以估量的作用。领导干部的作风主要体现在思想作风、工作作风、生活作风、学风等方面。作风反映出一个人的人格和秉性，具有相对稳定和持久的特点。 　　同其他普通公民一样，领导干部也有家庭和子女，也要担负抚养教育子女的义务。但由于领导干部是一个特定的群体，他们在抚养教育子女方面又有着与职业相关的特殊性。领导干部的作风不仅对本职工作产生影响，在家庭教育方面同样产生着不同于一般家庭的特殊影响。 　　家庭教育是一个广义的概念，既包括父母对子女的教育，也包括了家庭成员的自我教育和相互教育。家庭是一个相互促进、相互学习的平台。家长在给予孩子教育，帮助孩子成长发展的同时，如果经常反思、检讨自身作风上存在的问题，也能有效地促进自身的进步和发展。 　　目前，探讨领导干部作风对家庭教育的影响问题是十分必要的。笔者认为，对子女进行家庭教育的结果也是检验领导干部作风的一块“试金石”，能够折射出领导干部作风中的许多问题。而领导干部如果能从家庭教育中总结经验、汲取教训，及时改进作风，不仅对子女的教育大有裨益，对更好地开展本职工作也大有好处。 　　 　　二、领导干部在家庭教育中需要反思的问题 　　 　　（一）在家庭教育中是否做到“以孩子为本” 　　以人为本是科学发展观的核心，以人为本要从以孩子为本做起。家长是孩子的第一任老师，在家庭教育中能否做到以孩子为本，关键要看家长具有什么样的作风。半个多世纪前，蒙台梭利夫人就告诫人们：保障公民的基本权利要从保障孩子的基本权利做起，最重要的就是尊重孩子、倾听孩子、了解孩子，平等地对待孩子，要保障幼儿玩的权利，保障孩子自我选择的权利。 　　领导干部属于社会成功人士，自身的成功容易使领导干部盲目自信，在家庭教育中自以为是；一些领导干部比较强势，喜欢自己说了算，总认为自己是正确的。这种作风反映到家庭中来就是“以我为中心”，把父母子女关系等同于领导与被领导的关系，强迫孩子跟着自己的指挥棒转，把自己的意志强加到孩子头上，没有把子女看成是独立的、平等的人。毫无疑问，这将严重侵犯子女的人身权益。如果家长总是“以我为中心”，一方面会压缩子女的权利空间，另一方面还会促使孩子效仿家长的作风，以强势对抗强势，最后闹得亲子之间“势不两立”。 　　所以，领导干部在子女面前应该放下架子，设身处地从孩子的角度去考虑问题，尊重孩子，理解孩子，努力培养良好的亲子关系。不要用简单粗暴的方式去约束孩子的行为，禁锢孩子的思维。 　　（二）是否尊重孩子成长发展的客观规律 　　出于某些原因，领导干部往往对自己的孩子提出更高的要求，希望子女表现更好，像自己一样出类拔萃，长大以后出人头地。在这种思想支配下，家长会试图“打造孩子”，武断地给孩子规定一个发展方向。然而，孩子的成长发展是有着自身客观规律性的。如果违背这些客观规律，不考虑孩子自身的特点，硬性的“打造”只能给孩子带来痛苦和恐惧，很可能使孩子走向反面。比如一些家长提前让孩子学习书本知识，过早地让孩子学习难以理解的东西，都是很不恰当的做法。 　　领导干部比一般人士更多地顾及面子，要求孩子随时随地具有上乘表现，为家长争光，就像仕途上追逐政绩一样。为达此目的，家长在教育孩子过程中往往急功近利，搞短期行为，重结果，轻过程，全然不顾这些行为对孩子长远发展带来的不良影响。在家长这种思想的影响下，孩子也学会了搞“面子工程”，一味追逐名利，不能从奋斗的过程中发现乐趣。 　　所以，家长应该本着实事求是的态度，尊重孩子发展的阶段性和连贯性，按照孩子的心智发展水平进行恰当的教育，使孩子的知识发展和心理发展保持同步。 　　（三）是否注重孩子的生存能力和长远发展 　　在差不多一个世纪前，当时南开学校的校长张伯苓先生就告诫人们，教育的目的是让孩子学会生存，说得直白一点，就是让孩子依靠自己的力量活下去。 　　领导干部有时是在不经意之中就使孩子受到了诸多关照，许多普通人家孩子需要经过刻苦努力才能获得的机会和荣誉，领导干部的孩子不费吹灰之力就得到了。这样的特权会给孩子带来三方面的问题。一是轻而易举得到的东西，孩子不会去珍惜，也不再下苦功去奋斗；二是孩子会产生很强的依赖心理，自主自立的能力培养不起来；三是孩子会产生优越感，从而影响与老师和同学之间的人际关系，影响孩子适应社会的能力。 　　孩子的发展也