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风景园林应用基础理论与实践结合模式探讨 　　摘要：风景园林专业基础课程较多，学生在实践中如何联系各门专业基础课程的知识，是风景园林专业实践教学的一大难题。我们在风景园林植物栽培和种植设计等课程的专业实践教学中，采用以案例、问题为中心的教学模式，把风景园林应用基础理论与专业实践紧密结合，帮助学生实现应用基础理论课程与专业实践课程的接轨，建立起风景园林设计和施工管理的正确思维方式。 　　Abstract： There are many basic courses in Landscape Architecture Specialty. How to help students contact the basic course knowledge of different professional courses is a big problem of the practice teaching of Landscape Architecture Specialty. In the professional practice teaching of Landscape Architecture Plant Cultivation and Planting Design， we use case-based， problem-centered teaching mode to combine the basic theory of landscape architecture application with professional practice to help students realize the connection of applied basic theory of landscape architecture with professional practice course， to establish the correct way of thinking of landscape design and construction management. 　　?P键词：风景园林；基础理论；实践教学；结合模式 　　Key words： landscape architecture；basic theory；practice teaching；combination mode 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）33-0249-02 　　0 引言 　　不管采用何种教学模式，教学的最终目的都是使学生获得知识、提高能力素质。培养高素质创新型人才是我国高等教育改革发展中的一个重要内容，实践能力是风景园林专业素质内涵中一个很重要的方面。风景园林专业基础理论教学的教学内容往往注重知识的系统性，而忽视了与职业岗位相适应的能力、素质结构的形成。应用型本科“以能力为主线，以应用型为主”的课程内容知识体系的整合有待完善，教学中存在“重理论轻实践、重传授轻应用”现象，难以实现应用型本科学生“学以致用、学用结合”的教学要求（周春梅，2012），学生缺乏利用所学知识解决风景园林设计和施工实际问题的能力。 　　实践教学是以学生活动为主、教师辅导为辅，以培养学生的创新精神和能力为主的教学活动。实践教学是高校教学手段的重要形式，是培养大学生创新能力的重要渠道，对形成大学生的创新思维和动手能力具有重要作用。基础理论与实践教学相结合的教学模式，应成为培养风景园林专业学生理论联系实际能力、动手能力、分析问题和解决实际问题能力的重要途径。这需要在现代教育思想指导下整合课程体系、优化教学内容、改革教学方法，使之不仅包含原有课程基本概念和原理，还要把体现课程发展特征、不同知识的交叉与渗透反映到教学内容中（黄绍辉，2017）。 　　1 以案例、问题为中心的教学模式 　　国外大学实践教育理念的形成，同时是对大学实践教学活动的理论升华，是大学实践教学长期发展的必然趋势（陈圆圆等，2012）。案例教学是以工商界实际发生的各类经营案例作为第一手教学资源，培养大学生实战经验的训练模式，是一种对未来工作环境的模拟和预演，是美国哈佛大学非常重视的一种世界知名的教学模式。哈佛商学院使用的教科书是来自全世界的商战案例，教学围绕研习案例而展开，在校大学生四年内接触各种类型的商战案例多达800多个（赵明刚，2011）。美国宾夕法尼亚大学几乎所有的商业课程都借助于案例教学来完成。而美国丹那维尔大学的所有基础学科的课程教学都是以问题为中心的教学模式。这些案例教学和以问题为中心的教学模式，为美国建设创新型国家提供了人才资源和智力支持（赵明刚，2011）。 　　2 风景园林专业植物栽培实践中的案例教学模式 　　在13