高师书法教学中学生综合素质培养.docVIP

高师书法教学中学生综合素质培养 　　摘 要：书法艺术作为我国的国粹，它不是一门单纯的技术技巧，而是渗透着民族文化和民族精神的一门高雅艺术，高师书法教学也不仅仅是书法技巧上的教学它还包括书法理论的学习，书法审美上的追求，道德人品的体现等等，可见书法它是一门培养综合素质的艺术，一幅好的书法作品不仅能够反映；出书写者的文化修养和情感更是他综合素质的体现。 　　关键词：书法教学；综合素质，魅力 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）12-0184-02 　　高师书法教学对学生能力的培养，不单单是在技法与技巧上的，更多是理论知识与人文知识的训练，高师书法教学中掌握和运用书法知识不仅对学生专业方面有直接或间接的促进作用，另外对学生综合素质的培养和提高有着非凡的意义。在培养综合素质的同时，对学生创新能力与个性的培养也是必要的。 　　一、高师书法教学有利于学生继承传统文化和培养爱国主义情怀 　　书法作为我国优秀的传统文化，折射出我国优秀的民族文化，书法是以汉字为载体，注重修养和情感的表达，基于书法这种特有的表达方式，可以说书法艺术不单是一门简单的技艺，而是一门反应书家文化修养，体现书家思想情感，张扬个性的一门综合艺术。因此在书法教学中，我们除了技法的传授之外，更多的是让学生在学习书法的同时，了解中国的传统文化，历史，民族精神，和审美情趣等等。 　　中国书法之所以被称为国粹，因为它是书法艺术与文学的完美结合，这与中国历代文人墨客的附庸风雅是密不可分的，他们用华丽的词句与优美的线条相得益彰，相互衬托彼此，书法艺术在优美的词句中不断得到升华，因此，在书法学习中加强民族文传统化的修养是非常重要的。 　　为了在书法教学中加强学生对传统文化的修养，我们可以通过以下几个方面来丰富书法教学。第一，我们以历代名家的生平及学书经历为线，以说故事的形式培养学生学习书法的兴趣，选择相应的典故或是文人趣事贯穿于整个书法教学的过程中，不仅能调动学生上课的积极性，还能提高学生学习的兴趣，也能丰富学生的知识面，加深他们的印象，提高学习效率。第二，在学习书法技法的同时，我们也会注重书写的内容，一般我们会选择古诗词，除了讲解诗词本身的寓意及意境之外，还会讲些诗词中的平仄，押韵，对偶等等，通过这些知识的学习，让学生也了解古代诗词撰写时的基本规律。第三，加强书法理论知识的学习，学习书法不仅仅是学习书法的写作技法，而更多的是要学习书法理论知识来增加书法的素养，懂得欣赏与鉴别，要知道一幅好的作品不仅仅是技巧的成功，更重要的是一个人文化品味、学识、修养的综合的累积，什么样的人写出什么样的字，书品如人品，我们要让学生在学习书法的同时也要教学生很多做人的道理，在学习书法的同时，学会怎样做人，同时提升他们的文化品位与艺术修养。 　　书法教育有利于对学生进行爱国主义教育，因为书法是我国独有的艺术形式，是中华民族文化的结晶和象征，也是中国劳动人民智慧的结晶，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力，因此，书法教学中我们应该激发学生的民族自豪感，让学生深刻领会汉字与艺术的完美结合所产生的书法艺术是值得我们去深层了解的，提高学生的爱国主义情感，增强民族自信心和自豪感，让他们更加热爱自己的国家和民族。 　　二、审美能力的培养 　　书法艺术讲究用笔，讲究造型艺术，讲究作者的寄情寓意及个人风格，就是注重追求艺术形式的完美和情性的抒发。一种较抽象的艺术，是以点画和结构为表现形式的，靠构成形式和韵律来表现内在美，因此在教学中要，要教学生如何去审美，如何去欣赏书法作品。怎样培养学生的书法审美能力呢？在教学中我们要教他们从几个方面去观察与分析。第一，从技法上分析作品的精与粗，从作品的点画中去观察书写者技法的精与粗，从作品的书体结构上去观察其技能的高低。为了使学生在欣赏中能正确把握好这种观察方法，在教学中主要强调从线条、用笔、节奏、章法、气韵及墨色等方面去鉴赏作品的好坏。书法的技法、技巧是书写者内在精神气质表达的一个重要的手段，技法的高低也会影响到整幅作品的艺术价值。第二个方面就是从意境方面去鉴赏，所谓意境，是书写者通过艺术构思、加工提炼贯穿于整幅作品中的一种精神境界和艺术趣味，意境体现了作者的综合素养，作为一个观赏者也同时需要一定的审美能力才能与作者产生共鸣，否则无法体会其中的内涵。由于意境的欣赏是一种较抽象的，不像笔法、章法等可以具体分析说明，意境是只可意会不能言传的，所以我们把意境分为高雅和低俗两方面来说明，一幅我们认为较高雅的作品，其技法与所要表现的内容结合得恰到好处，具有很好的表现力，很容易打动观众并与之产生共鸣且久看不厌。而我们认为低俗的作品，往往技法粗糙或是给人感觉生硬做作且不耐看，因此我们要多让学生接触优秀的作品，告诉他们哪些是好的，该