苏教版教学课件第四章第一节 生态系统及生物圈(共49张).ppt

(4)在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。 (5)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类而并非取决于生物的数量。 特别提醒　 高中生物中的食物链，一般是指捕食食物链，它是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。分解者只能分解动植物的遗体残骸，不能与动植物之间形成捕食关系，所以它不参与(捕食)食物链，不占营养级。 下图是一简单生态系统中的食物网，请回答下列问题： 例3 (1)此生态系统中共有_________条食物链。 (2)此生态系统中属于第三营养级的生物是_________，淡水虾与小鱼的关系是_________，大鱼与小鱼的关系是_________。 (3)此生态系统中的分解者是(　　) A．海鸟 B．水绵 C．水藻 D．腐生细菌、真菌 (4)若所有的海鸟迁徙到别处，则大鱼数量________，水藻数量________，淡水虾数量________。 (5)若此生态系统中的水绵大量减少，则下列哪一项会随着发生？(　　) A．水藻大量增多 B．小鱼的数量增多 C．海鸟的数量减少 D．甲壳类的数量增多 【尝试解答】　(1)3　(2)淡水虾、小鱼、海鸟　竞争 捕食　(3)D　(4)增多　减少　减少　(5)A 【解析】　该食物网中有3条食物链，处于第三营养级的生物有淡水虾、小鱼、海鸟；淡水虾与小鱼都以水蚤为食，两者是竞争关系；大鱼以小鱼为食，两者属于捕食关系。水绵、水藻属于生产者，海鸟、小鱼等是消费者，腐生细菌、真菌属于分解者。 所有的海鸟迁徙到别处后，大鱼、甲壳类动物失去了天敌，它们会大量繁殖，数量增加，水藻数量减少。大鱼数量增加，会捕食更多的小鱼、淡水虾，使小鱼、淡水虾数量减少，水蚤数量增多，水绵数量减少。该生态系统中若水绵大量减少，以水绵为起点的食物链的每一营养级生物都减少，海鸟捕食甲壳类增多，水藻数量增多。 【规律方法】　我们可以根据以下几点来书写食物链： (1)根据动物的食性 如“螳螂捕蝉，黄雀在后”。根据动物的食性，这条食物链是：绿色植物→蝉→螳螂→黄雀。 (2)根据生物的个体数量关系 一般来说，营养级越低的生物，其数量越多，营养级越高的生物，其数量越少，即表现出“数量金字塔”。 (3)根据图、表信息来确定 ①根据能量流动的特点：在食物链中，所含能量越多的生物，其营养级就越低；反之，则越高。 ②根据生物富集的特点：生物体内所含重金属(盐)、难分解的有机物等物质浓度越高，营养级就越高，这体现了生物富集现象。同样要注意体内含量相差很近的是同一营养级。 跟踪训练　(2009年高考广东卷)下图为南极某海域的食物链。据图判断正确的是(　　) A．此食物网共有6条食物链 B．硅藻既是生产者，又是分解者 C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级 D．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大 解析：选C。此食物网共有9条食物链，硅藻是植物，属于生产者，不是分解者，生产者遭到破坏对食物网的影响最大。而磷虾在每一条食物链中都是第二营养级，所以C项对。 实验探究创新 验证生态系统各成分的不可或缺性 在一个生态系统中，非生物成分、生产者、分解者占有非常重要的地位，为了证明其重要性和不可缺少性，请设计实验进行验证。 材料用具：等大的玻璃瓶四个、清水、河泥、生长状况和大小相同的金鱼若干条、生长状况和大小相同的金鱼藻若干。 实验步骤：①取玻璃瓶，分别编号为1、2、3、4。 ②分别对4个玻璃瓶做以下处理： ③观察四个玻璃瓶中金鱼存活时间。 问题与讨论： (1)1号和2号相比，哪一瓶存活时间长？__________，原因是_______________________________________ _____________________________________________。 (2)1号和4号对照，能否说明分解者是生态系统中的必备成分？若不能，应如何改进实验？ ________________________________________。 (3)金鱼存活时间最长的是__________，原因是 ________________________________________。 (4)__________号和__________号对照，能说明生产者是生态系统中的必备成分。 (5)本实验的结论是_________________________ _________________________________________。 【解析】　解答实验设计题时要注意对照原则和单因子变量原则。本题验