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项目教学法在Word课程中应用 　　摘要:项目教学法是一种注重师生互动的研究性教学方法,本文以使用办公软件Microsoft Word中制表位的教学为例,对项目教学法在计算机教学中的应用进行了一些探索。在项目选择中,要选择典型常见的任务,并要有合适的梯度。本文在任务设置中分别以学生名单和论文目录为基础任务和提高任务,逐步学习制表位的使用。 　　关键词:项目教学法;制表位;制作目录 　　中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)11―0269―02 　　 　　项目教学法强调学生要在真实的项目要求下,以项目为主线,引导他们学会如何发现问题,如何思考问题,如何寻找解决问题的方法,最终使学生掌握教学内容。在教学过程中,项目是教师预先设计好的,用来引导、启发学生积极思考,以使他们对所讲授的内容有一个非常深刻的印象。在项目选择上,要具有典型性和合适的梯度。在Word教学中,有一项内容是制表位的应用,直接讲制表位的概念学生比较难于理解,也缺乏兴趣。如果提出制作目录这个任务,不仅会提高学生的学习兴趣,也会使学生了解使用办公软件解决实际问题的思路和方法。 　　一、项目设置 　　项目教学法中任务的选择非常重要。首先在任务设置的难易程度上要符合学生现有的知识水平;其次任务的设置最好是学习工作中经常遇到的问题,使学生感到学有所用。另外,教师在设置任务时应该将任务分为不同的层次。不同层次的任务能够让所有的学生在每次学习中都有所收获,体验到完成任务后的喜悦和成就感,使他们对自己的任务充满信心,从而一步步地提高。任务可以分为基础和提高两个层次,学生可以先完成基础任务,有余力再完成提高任务。 　　在学习制表位时,也可将任务分为两个层次。基础任务为制作名单,提高任务为制作目录(如下图所示)。设置任务这两个任务有以下优点:(1)在实际生活中,经常会遇到录入不连续文本如名单、编写目录的问题,具有实用性。(2)直接制作多级符号目录涉及到的内容较多,比较有难度,先学习制作名单,掌握制表位的基本概念,再制作目录,进一步学习制表位的设置,并复习学过的多级符号,学生比较容易接受。 　　二、基础任务:制作名单 　　 　　 　　上图所示为学生名单。使用Word录入文本时,一般都是连续的文本,每输完一行后自动换行。当要输入名单这样的不连续文本时,如何使文本分为几列,每列都对齐,就必须使用制表位。制表位是指水平标尺上的位置,当录入不连续文本时,使用Tab键可以使光标在这些位置间快速移动。每个制表位可以设置不同的对齐方式,也可以设置与前一个制表位的连接符。 　　在这个任务中,学生只要了解制表位的基本概念和用法即可。 　　1.如何添加制表位?单击水平标尺最左端的“左对齐式制表符”,直到它更改为所需的制表符类型。分别有“左对齐式制表符”、“右对齐式制表符”、“居中式制表符”、“小数点对齐式制表符”和“竖线对齐式制表符” 5种对齐方式的制表符。在制作名单中可选择“左对齐式制表符”或“居中式制表符”。 　　单击水平标尺上要输入名单各列对应的位置,就添加了制表位。 　　输入文本时,每当按下Tab键时,光标自动定位到下一个制表位,依次输入名字。 　　2.要点总结。在基础任务中没有涉及制表位的对话框设置,而用尽可能简单的例子要学生了解制表位的基本概念。通过制作名单任务可以使学生了解到制表位的主要特点:适合输入不连续文本;添加容易,单击水平标尺即可;选择不同对齐方式的制表符可使文本各列对齐;输入时必须结合Tab键。 　　三、提高任务:制作目录 　　在实际生活中,我们经常会遇到编写目录的问题,虽然 Word提供了自动创建索引和目录的功能,但是对于短小的论文或文章,使用制表位仍是个很好的方法。在基础任务中学生已经了解了制表位的基本概念,在制作目录任务中提高了要求,不仅要对制表位进行设置,如添加连接符,还涉及到学过的项目编号。 　　1.分析任务。在本任务中可以先提出问题:制作目录的要点是什么?难点是什么?通过学生的回答总结出主要的操作要点是两个:第一是目录正文内容使用项目符号与编号中的多级符号;第二是页码部分靠右对齐,前面有省略号与目录正文连接。第一个问题可以使用Word中的“多级符号”功能来解决。通过基础任务学生已经想到页码处可以添加一个右对齐的制表位,但是连接符号怎么产生呢? 　　2.操作步骤。 　　(1)添加制表位。单击水平标尺最左端的“左对齐式制表符”,直到它更改为所需的右对齐制表符类型。在水平标尺的页码位置处单击,即可添加一个右对齐制表位. 　　(2)设置制表位。当添加制表位后,在本任务中可详细介绍制表位的设置。拖动制表符可以移动制表位,拖到标尺外可以清除制表位,使用对话框可以为制表位设置连接符。 　　单击“格式