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课程游戏化背景下幼儿园对社区资源的利用 　　摘 要 当前江苏省幼儿园课程游戏化建设的背景下，幼儿园仍然需要开发与建设具有特色的园本课程。园本课程的建设离不开社区资源的开发与利用，包括对本土特色资源、家长资源和区域资源的搜集和筛选。同时，课程开发使用的区域资源也需要不断更新。在课程游戏化的背景下，幼儿园要关注园内的条件和现实，坚持以教师为主导，利用周围的地理环境、物质环境和人文环境充分地为儿童的发展提供途径。 　　关键词 课程游戏化 园本课程 社区资源 　　中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.061 　　Abstract Under the background of the gamification construction of kindergartens curriculum in Jiangsu province， kindergartens still need to develop and construct the characteristic garden courses. The construction of this course is inseparable from the development and utilization of community resources， including the collection and screening of local characteristic resources， parents and regional resources. At the same time， the regional resources used in curriculum development need to be constantly updated. In the context of course gamification， Kindergartens should pay attention to the conditions and reality of the campus； Insist on the teachers as the dominant； use the physical environment and the human environment in the surrounding areas to provide a way for childrens development. 　　Keywords curriculum gamification； kindergarten-based courses； community resources 　　2014年，江苏省开始实施幼儿园课程游戏化项目。该项目目标在于促进幼儿的发展，提升幼儿园教师的课程建设水平和实践水平，进一步提高幼儿园的教育质量。但是在这几年各地幼儿园如火如荼的课程游戏化项目建设过程中，我们发现了不少幼儿园为了应付这一项目建设，出现了给自己的幼儿园课程贴上“游戏化”的标签，增加一些游戏活动，将集体教学转为地下工作等现象。与此同时，不断出现的课程游戏化的示范课也反映出精心编制的痕迹，没有体现出教师儿童观和儿童教育观的提升。其实，“课程游戏化”的过程就是一个幼儿园园本课程的开发和构建的过程，即通过对课程进行园本化的改造，提升幼儿园课程的适宜性，从而能够更有效地促进幼儿的成长与发展。[1]因此，幼儿园对课程游戏化的建设仍然需要坚持建设自己的园本课程，提升本园的教育理念。 　　《幼儿园教育指 导 纲 要（试 行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，又指出“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。[2]因此，当前课程游戏化建设背景下，幼儿园仍然需要坚持利用和整合社区资源。 　　1 园本课程开发社区资源的意?x 　　1.1 幼儿园课程特质的要求 　　园本课程要贴近现实生活。幼儿园课程的编制必须要从幼儿身心发展的特点出发，从当下的社会环境出发，从幼儿园所处的文化背景出发，要有目的地为幼儿选择、组织和提供综合性的、有益的经验。幼儿学习的内容主要来自幼儿成长的环境，并能够承接幼儿已有的认知经验。因此，幼儿园课程的内容也要贴近幼儿所处的现实生活，触发儿童的已有经验。这样的课程内容能够激发幼儿的学习兴趣，也能更好地促进儿童的学习。[3] 　　幼儿园课程需要幼儿最真实的体验。儿童体验课程就是需要儿童运用多通道感官去感受周围的环境，用语言表达自己的情感，能够使用已有的认知经验去探索新事物。郑三元认为，幼儿园