《二元一次不等式(组)与平面区域(优质课)》.ppt

* * 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价 二元一次不等式（组）与平面区域 本节内容包括二元一次不等式的几何 意义，二元一次不等式组与平面区域 的相互转化。它是不等式、直线方程两部分内容的延伸与交汇，也是进一步学习简单线性规划内容的必备知识，将为后面利用图解法寻求“最优解”的线性规划问题奠定基础。在探求问题的过程中，培养 学生数形结合、化归的数学思想 1．初步体会从实际情景中抽象出二元 一次不等式组的过程。2．了解二元一 次不等式（组）的相关概念，并能画出二元一次不等式（组）表示的平面区域。3、培养学生观察， 分析数学 图形的能力，在问题的解决中渗透集 合、化归、 数形结合的数学思想。 教材分析 地位作用 教学目标 重点难点 重点：探究、运用二元一次不等式（组）表示的平面区域 难点：如何确定不等式表示直线哪一侧区域 二元一次不等式（组）与平面区域 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价 利用幻灯片展示题目、过程、与结论 利用几何画板进行坐标的追踪，度量 采用类比、启发、探究式教学方法． 通过观察、归纳、思考、探索、交流反思参与学习，学会学习，发展能力 教法学法 教学方法 学法指导 教学手段 二元一次不等式（组）与平面区域 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价 教学过程 初建模型 探究模型 熟悉模型 应用模型 深化模型 巩固模型 二元一次不等式（组）与平面区域 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学评价 初建模型 教学过程 初建模型 探究模型 熟悉模型 应用模型 深化模型 巩固模型 电视台为某企业播放两套宣传片，其中甲播映时间为20分钟，广告时间1分钟，宣传片乙播映时间为10分钟，广告时间1分钟，广告公司要求每周播放多于 6分钟广告，而电视台每周只能为该栏目宣传片提供不多于97分钟节目时间（包括广告时间），那么电视台每周可播映两套宣传片各多少次？ 【设计意图】激发兴趣 了解实际背景 体验应用价值 初建模型 片集时间（min） 广告时间（min） 播放片甲 播放片乙 节目要求 20 1 10 1 ④ ② ③ ① 解:设片集甲播放 集，乙播放 集 【设计意图】 降低难度 学会列表 二元一次不 等式（组） 教学过程 初建模型 探究模型 熟悉模型 应用模型 深化模型 巩固模型 探究模型 观察 由数到形 由形到数 数形结合 猜想 归纳 证明 观察 以引题 为例 左下方区域 右上方区域 x 3 6 9 3 6 -3 -6 -9 9 -3 -6 -9 【设计意图】类比旧知 获取新知 贴近认知规律 探究模型 观察—猜想—证明—归纳 2 0 猜想 由数到形 探究模型 设点 是直线 上的点，选取点 使它的坐标满足 ，填写下表： 点A的纵坐标 点P的纵坐标 3 2 1 0 －1 －2 －3 横坐标x 由形到数 数形结合 观察—猜想—证明—归纳 以不等式 的解为坐标的点 都在直线的右上方 （左下方）区域 结论一 ) 0 ( 0 6 - + y x 验证 探究模型 由形到数 观察—猜想—证明—归纳 直线 右上方（左下方） 区域的点满足不等 式 或 （ ） 结论二 6 + y x 6 + y x 证明 【设计意图】由抽象到具体 培养数形结合思想 探究模型 数形结合 观察—猜想—证明—归纳 探究模型 归纳 O x y Ax + By + C = 0 直线 同一侧的所有点， 把它的坐标 代入 所得到实数的符号都相同。 同侧同号 【设计意图】归纳总结形成方法与解决问题的思维能力 观察—猜想—证明—归纳 一般地，在平面直角坐标系中，二元一次不等式 表示直线 某一侧所有点组成的平面区域 教学过程 初建模型 探究模型 熟悉模型 应用模型 深化模型 巩固模型 熟悉模型 例1、画出不