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谈学校如何开展“行为与结果”教育 　　[摘 要]初中生有的行为已经严重影响到他们的健康成长，不良行为产生的主要原因是他们对“行为与结果”的因果关系认识不够深刻。为了培养每一名学生成为对行为负责的人，学校非常有必要开展“行为与结果”的教育。教师可以从两方面去实施教学：在思想品德课堂中深入开展“行为与结果”的教学研究，提高课堂教学效率；学校教育管理实行“行为与结果”教育。 　　[关键词]学生；行为；结果；教育 　　[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0050-02 　　初中生有的行为已经严重影响到他们的健康成长，不良行为产生的主要原因是他们对“行为与结果”的因果关系认识不够深刻。学校在批评教育有错误行为的学生时，没有引导他们对其所犯错误进行“行为与结果”的分析，有的学生不明白自己的行为是违纪违法的，更不明白为什么要对自己的错误行为负责。因此开展“行为与结果”的教育很重要。 　　一、开展课堂教学研讨 　　教师要深入研究“行为与结果”的相关教材、教育学生正确认识“行为与结果”的关系，教育学生对自己的行为负责，要求学生做到以下四点。 　　1.教育学生时时刻刻考虑到自己行为的结果，有好结果的行为可以做，有坏结果的行为就不要做。 　　2.如果自己的行为造成了坏的结果，即使有些结果并不是有意造成的，也应该勇敢地承担起自己的责任，弥补自己的过失，尽可能降低损害的程度。 　　3.从点滴小事做起，践行责任。 　　4.对自己的行为负责，关键是要有勇于承担的勇气和责任心。 　　二、学校教育管理实行“行为与结果”教育 　　1.在过失行为造成损失的案例中进行“行为与结果”教育 　　案例：“教室垃圾桶起火，六学生担责”。2017年1月10日晚22时20分，我校八年级五班教室垃圾桶起火，扑灭火后，经确认火灾造成垃圾桶被烧毁、教室前木门被烧坏五分之一、一块瓷砖被烧坏，教室部分墙体被熏黑的损失。第二天调查发现，这一起火灾由六名学生的行为共同造成。造成火灾的原因是：当天晚上放学后学生陈某点燃了一张纸放在其同桌刘某的书桌上，刘某把正在燃烧的纸条扔出去碰巧扔到地板的一堆废纸上（这一堆废纸是学生李某扔的）。燃烧的纸条点燃了废纸堆，火烧大了，陈某用脚踩灭了明火，但暗火还没灭，三名女生打扫教室，把带着暗火的灰尘扫入垃圾桶，将垃圾滞留在教室，计划第二天扔进垃圾池。22时10分，学生全部回宿舍休息。22时20分，有教师发现教室起火，引发火灾，估计造成了一千元的公物损失。点火的陈某认识到了自己的错误，但他不想负全责；其他五名当事学生也不想为火灾负责，认为火灾与他们没有关系。损失金额虽然不大，但对学生进行“损坏公物要赔偿”的教育意义重大。学校决定约谈这六名学生和他们的家长，与学生和家长分析了造成火灾的几个原因：①学生陈某在教室点火是主要原因。②学生刘某把燃烧的纸条扔到废纸堆上使小火变大火。③学生李某乱扔废纸给燃烧的纸条提供了燃料。④学生陈某没有彻底踩灭暗火。⑤三个负责打扫教室的女生把暗火扫进了垃圾桶，但没有按时扔进垃圾池，把暗火和垃圾混放在教室，为火灾埋下了火源。以上五个火源传递，少了其中任何一个都不会发生火灾。根据《中华人民共和国民法通则》第106条：“公民法人由于过错侵害国家的集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。没有?^错的，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任。”的规定，六名学生都要对其错误或过失行为造成的结果负责，学生陈某负主要责任，其他五名学生负次要责任。至此，学生和家长终于明白“六名学生应该对其行为造成的后果负责，应该赔偿。”经协商，学生陈某负责修补瓷砖、涂白教室，其他五名学生负责购买新的垃圾桶和购买一扇新的教室门。学校及时对这起火灾事件的起因和处理结果在校园内进行公布，全校学生从这起火灾事件中接受了一次深刻的“行为与结果”教育。 　　2.在处理校园欺凌事件中践行“行为与结果”教育 　　现在网络频频曝光校园欺凌事件。“校园欺凌”确实是个普遍存在的违纪违法行为，有的学生或多或少都存在恃强凌弱、以大欺小等行为。近年来我校没发生过严重的“校园欺凌”事件，这是加强“行为与结果”教育的体现。2013年我校学生卢某因口角与滕某打架，在慌乱中他用小刀扎伤了滕某的大腿。学校及时送滕某去医治并垫付了医药费350元，没有造成严重后果。滕某认识到自己动手打人是他犯错在先，他的家长只要求卢某负责支付医药费350元。学生卢某自认拿刀扎人问题严重，想转学去别校读书，不想赔偿医药费。校方对卢某的家长说：“根据《中华人民共和国民法通则》第119条规定，侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费。我们要让孩子明白一个道理――每个人都要对自己的行为造成的后果负责，如果你们这一次不赔偿，你的孩