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第十周安全教育主题 学生打架斗殴危害.doc
第十周安全教育主题 学生打架斗殴危害(4.26)
一、案例
何湾村王某,在读书期间,自恃身强力壮,经常欺负弱小同学,总是以打了某某同学来炫耀自己。每天放学后他不是立即回家,而是守在校门口,看到不顺眼的就动手打。同学被打哭后,他就站在旁边奚落、取笑。为此,他3次被巡逻的民警抓到派出所,后来被学校开除。离开学校后,仍不思悔改,还是到各学校门口殴打同学,后来发展到擂肥,终因故意伤害他人罪被判刑、劳教。
某初中一年级学生陈某身强力壮,好勇斗狠,是班上的“小霸王”。他在寝室里总是以老大自居,任意占用他人的生活、学习用品。对哪个同学稍有不满,就拳脚相加。汪明瘦小软弱,十分惧怕他,见到他总是躲得远远的。有一次下楼梯时撞了他,就被他打得昏死过去,送到医院抢救、治疗。近万元医疗费全部由陈某的家长支付。后被强行送至工读学校。
2011年
2012年6月
某中学李明和张军从初中到高中一直是同班同学,家住在一起,两人都是武侠迷。他们学着书中的情节结拜兄弟,发誓要有福同享,有难同当。一天课余活动时,李明在球场上与外班的一名同学冲撞了一下,双方打斗起来,后被同学劝开。李明认为自己吃了亏,找张军帮忙。张军一听很恼火,他认为那位同学欺负李明就是不把他放在眼里,一定要出这口气。在放学途中,李明和张军在路上截住了那位同学,一顿拳打脚踢,结果把那位同学打伤住进了医院,花去医药费6000余元。李明和张军也因故意伤害罪被判处有期徒刑一年。
初二年级的王伟和林高在教室里打的不可开交,同学们拉也拉不开,直到班主任老师赶来,才将他们的打架行为制止。此时,林某已被王用板凳砸伤,住进了医院,花费医药费3000元。原来王伟和林高是同桌,两人块头都挺大,坐在一起都感到有些挤,总多想占点地方,他们经常用胳膊肘扩展自己的地盘,直至两人用胳膊肘的进攻,发展到真正挥拳踢腿的打斗,用板凳砸同学,使其住进了医院。之后,王的家长支付2500元医疗费。
二、案例分析:
初中学生正处于青春发育期。这个时期是人的生命过程中的一个极为特殊的阶段。这个阶段的生理发育加速,他们提早进入成熟状态,但是心理发展速度却相对缓慢。由于心身发展的不和谐和不平衡,就引起了心理发展上的种种矛盾:心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾;在精神上想摆脱成人的束缚但有希望得到成人的支持和保护的矛盾;心理闭索性与需要理解、交流的矛盾;要求独立自主与依赖之间的矛盾;自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾。这一切都可能导致学生在情绪、情感、行为表现等方面出现问题,容易产生迁怒和移情,在行为上趋向上有一定的危险性,往往就会引发学生之间的暴力行为。
初中学生都缺乏自制力和情绪调控能力,当遇到外界刺激时容易失控。人的自我概念的形成大致要经历三个阶段,即从生理自我到社会自我,最后到心理自我。十三、十四岁正是处于社会自我的中心阶段,这个时期学生的自我概念很强,会过多的关注自我的感受和自我的想法而忽略了他人的观点和感受。这就容易导致其会过多的关注老师对其不好的评语,甚至夸大某些话语的严重程度,导致老师和学生之间产生误会,产生摩擦。而且这个时期学生的自尊心是格外强烈的,哪怕是一点点小事情他都会认为伤到了他的自尊心。因此,如果学生的自尊心经常受到打击、伤害,也会导致暴力行为的发生。
此外,家庭教育的错位也容易使学生产生暴力行为。喜欢用暴力惩罚子女的父母,他们的孩子易产生攻击行为。家长的暴力行为,会促使子女性格粗暴、情绪压抑,并且产生崇尚暴力的心理。学生攻击行为的产生,与学习、模仿也有很大的关系。影视中的暴力内容和网络游戏往往对青少年产生攻击行为有较大的影响。有些中学生多次人观看暴力节目,逐渐会形成实施暴力的倾向,本来就喜欢打架的中学生,观看暴力节目后,更加强了发生攻击行为的可能性。
三、打架斗殴的危害。打架斗殴是一种不良行为或有害行为,是行为人双方在失去理智和自我约束情况下的一种外部激烈的冲突。 校园内发生的打架斗殴都会严重扰乱学校正常的教育、教学秩序,影响同学们正常的学习和生活。学校是学生学习,生活的地方,每发生一起打架斗殴事件,都会牵扯老师们许多的精力。少数学生参与打架斗殴,还严重破坏学校的良好氛围。尤其是群体性的打架斗殴,还容易产生轰动效应,被少数人挑拨利用,形成不安定因素。 打架斗殴会妨碍同学间的团结友谊,破坏成才环境。同学之间理应互相尊重,团结友爱。打架斗殴,只会伤害感情,削弱友谊,破坏团结,使自己孤立于集体之外,失去从他人身上得到帮助和受他人启发以增长自己学识的良好机会。 打架斗殴有碍身心健康,导致心理障碍。良好的学习和生活环境不仅是求知的前提条件,同时对学生的身心健康发展具有十分重要的作用。打架斗殴恰恰使这一环境遭到破坏,给心灵带来伤害。有的学生心理承受能力本身就比较脆弱,与同学发生纠纷后,心理上势必会受到压抑
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