谈激发学生英语兴趣的教学方法.docVIP

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谈激发学生英语兴趣的教学方法   激发学生的学习兴趣已成为英语教学的重要手段之一。只要学生喜欢英语,爱学英语,对学习英语产生浓厚的兴趣,教师的工作就算完成了一半,单兴趣不是与生俱有的,而是逐渐培养起来的,如何激发学生学习英语的兴趣?根据我的教学积累,谈点粗浅看法:   一、把学生带入新的意境 使之成为学习的主人   教育心理学之处:一个学生的智力能力的发展,是一个思维想想、迁移、创新的复杂过程。在学习过程中展开的一系列复杂多变的心理活动,既要有一定的时间因素,又要有一定的空间条件。如果把学生组织到一个与课题相关的、有启发意义的新情景中去,不仅可以活跃他们的情绪。激发他们的兴趣,同时还能缩短掌握知识的认识过程,提高思维能力、想象能力和迁移创新能力。因此在课堂上要尽量吧学生引到某种情景中去。   如讲“一般现在时”进行思想教育,我们要把温暖让给“他、她”,因为他是孤独的,需要加(S),主语是第三人称单数,谓语动词词尾要加(es)。在讲现在进行时,可以通过师生的各种具体动作,体现出动作正在进行。可以把句子写在黑板上,让学生进行总结,由于英汉动词的差异,学生容易把时态结构中的“to be”丢掉。如果在黑板上画了个小人头和身子,头部写动词be,身子写现在分词be+V-ing(现在分词),就构成现在进行时,二者是一个整体,就像头和身子一样不能分开,缺一不可。   趣味教学对提高教学效果有着很重要的意义。这种教学以学生为主体,因此学生会自觉地感到自己是学习的主人,产生学习兴趣和欲望。   二、把情感注入英语教学中   在学习英语过程中,一般存在着多种障碍,如心理障碍、情感障碍、听说读写障碍及记忆障碍等等。其中情感障碍对学生能否产生学习英语的兴趣,有着非常重要的作用,教师要动之以情,晓之以理,以此来激励学生,使学生对学习产生浓厚的兴趣和动力。同时,教师还要善于通过各种形式融洽师生关系,消除繁重学习中的情感障碍。具体做法是:   (1)用各种方式来创造一种气氛。使学生能集中精力自由自在地表现自己,使师生之间的相互作用在和谐融洽的气氛中进行,让学生自觉地产生喜爱,满意和愉快的心情,主动接受教师注入情感的讲解内容,变枯燥的教学内容为主动的教学过程。   (2)提问中多表扬、鼓励。学生回答正确的应当场给以肯定。对性格比较内向的学生,即使出现了错误,也要予以鼓励、再尝试,并随时加以提示,这样就会大大提高他的学习信心,否则就会挫伤他的积极性,产生逆反心理。   (3)当学生回答问题时,运用关怀性的动作。在学生回答问题时,通过注视、微笑、点头、手势、信任的眼神等表情或动作,对学生表示关心,使他们感到自己确实受到重视和关怀。对老师产生一种崇敬热爱之情,从而热爱英语课的学习,产生学习英语的兴趣,老师的语气也要带有浓厚的感情色彩,表情要自然协调,课下以后延续课堂上留给学生的美好印象,首先要身体力行,仪表大方,和蔼可亲,视学生为朋友,建立一种互相尊重、相互理解的师生关系,绝不能为了自己的尊严而伤害学生的自尊,尤其是对学习成绩较次的学生,教师要表现出极大的热情,要有责任感;其次,教师不仅要靠知识的力量影响学生,还要靠自己的人格力量来感染影响学生,当学生感受到老师具有人格上的吸引力之后,便会自然地进行情感投入,也会喜爱你的课。这种主动参与式的学习方式一定会收到很好的学习效果;第三,要关心学生的生活,尤其是对遇到困难的同学表示关心爱护是非常重要的。有的学生病了,一句体贴温暖的话语,或者是两个鸡蛋,一碗稀饭,都会使学生受感动,他会因为你的关怀而最终你,更加努力学习。总之,英语教学的情感注入,不管是课内还是课外,都应体现的恰如其分,贯穿于教学的全部过程和每个环节。   三、利用多媒体的动漫画激发学习兴趣   动漫画一目了然,它不在与“写实”而在于“写意”,初中学生正处于发育阶段,自制力弱,精力容易分散,,要最大限度地激发学生学习英语的积极性,充分挖掘教学潜力,灵活运用动漫画,是切实可行的教学方法之一。如在学习“quarter”这个单词时,如果直截了当地说“quarter”就是“一刻钟(十五分钟)”的意思,就太呆板、单调,不利于学生账务,但如用动漫画勾画出一个园,内画十字线分成四等份,a quarter 是其中一份,学生一看就明白这是15分钟。在学 a quarter to (past)时,可画圆,并在左右各写上to 和 past,学生会想分针在左半圈(大于半小时)用to ,在右半圈内用past,这样图、词句完美地结合,使学生一目了然,兴趣大增,教师再以图代词、以句代句进行训练,练习容量大,视听说融为一体,易于学生加深印象,强化记忆,同时,大大激发了学生的热情和兴趣。   四、用趣闻典故激发学生学英语的兴趣   在英语的课堂教学中,适时适量地穿插

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