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谈英语教学中存在的问题及解决对策 　　 摘 要：高职院校作为我国高等教育的补充，为我国现代化建设培育了大量的人才。随着我国对外开放的加深，对高职院校英语教学的要求也越来越高。然而，当前我国高校毕业生的英语能力普遍难以满足社会发展的需求，英语教学的发展依然严重滞后。作为高职英语教师要改变单一的教学模式，结合教学实际采用先进的教学模式，努力提高自身的教学水平。让学生在思想上重视起来，以积极的心态投入到高职英语的学习中去。首先对我国高职院校英语教学的现状进行了分析，指出其中存在的问题。然后针对这些问题，提出了我国高职院校英语教学改革的总体思路，并具体提出了一些高职院校英语教学改革的途径和方式。 　　 关键词：教学方法；教学模式；师资队伍；教学手段 　　 　　 随着全球经济化进程的加速，我国对外开放的不断深化与飞速发展，现代社会对各种人才英语能力的要求越来越高。英语教学质量的高低,关系着高职教育的声誉和培养质量,关系着能否培养出适应新形势要求的应用型现代人才。因此，加强高职英语教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。近年来，我校的英语得到了迅速的发展，教学质量有了显著的提高，但还存在很多的问题，如英语教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋录音机”的模式，以培养学生语用能力为目的的交际法教学还远离课堂，最终导致了语言教学没能达到运用的目的，外语教学所花的多学时与实际效果极不相称。这些问题的解决直接关系到高职英语教学目标能否实现。要解决这些问题，必须从根本上实现一系列的转变，更新教育理念和教学内容，优化课程体系和教学方法，通过深层次的教学改革提高教学效率和教学质量。 　　 一、存在的问题 　　 （一）教学方法、教学模式单一 　　 长期以来，在英语课堂上，仍然是传统的教学方法，几乎都是以讲单词、讲句子为核心，教学模式大多还是黑板加粉笔的传统单一模式，学生处在被动的学习状态中，没有脱离中学英语教学的方法和模式。一成不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲，学生听枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，听、说、读、写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。有的学校也用一点多媒体技术，但变化不大。英语教学中的听、说、读、写都是一位教师“一肩挑”，也不利于学生弱势项目的提高。刚刚跨人大学校园的新生们，对大学生活的全新期待与老旧的教学模式形成了强烈的反差，从而导致厌学情绪的产生。 　　 另外，高职院校的公共英语教学缺乏分类指导，老师要照顾所有的学生。这些学生，有的来自农村，有的来自大城市，他们的英语基础各不相同。如果要照顾基础差一些的学生，就无法满足基础比较好的学生的学习要求，从而可能导致教学质量的下降；对于基础较好的学生来说，由于老师讲授的内容可能是自己已知的，或老师讲授速度太慢，或课讲得枯燥，都会降低学生学习的兴趣。 　　 （二）学生思想及学习态度消极 　　 一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。一部分学生认为学英语只不过为了应付考试，然后谋得一张文凭或者证书了事。还有一部分学生英语基础差、单词读、写困难，对英语学习不感兴趣，随着英语教学内容的不断增多，学习难度的不断加大，很多学生在学习英语的过程中产生畏惧、厌倦甚至放弃学习英语的消极思想。 　　 （三）师资队伍质与量的不足 　　 提高学生的英语综合应用能力，在很大程度上取决于英语教师的专业素质和职业水平。很大一部分高职英语教师在从事教师职业之前大都没有接受过正规的教师职业培训，有些教师现代教育理念意识薄弱，教学手段单一，方法陈旧。另外，由于近几年高校的扩招，公共英语教师的授课任务相当繁重，普遍超负荷运转。此外，英语教师的业务水平也参差不齐，不少教师在发音、语法、教学方法等方面都有待提高。 　　 二、解决问题的对策 　　 传统的课堂教学方法已经不能适应新形势下高职语的课程教学要求。如何转变观念,实现教学方法的改革和创新呢？ 　　 （一）加强英语教学方法与教学模式的改革，培养学生的学习兴趣 　　 1．教学模式的改革 　　 我们要改变过去那种“黑板加粉笔”“老师讲，学生听”“以阅读为主”的英语教学模式。英语从本质上说是一项技能而不仅仅是一门知识，技能就是要能拿来用，掌握它就得靠多练，远远不是懂了就能掌握的。在新的形势下，英语教师的职责不应体现在“讲”上，更应体现在“导”上，变主讲为主导。让学生参与课堂教学活动的全过程，充分发挥自己的才能，充分发挥自己的个性，真正成为课堂教学的主体。在教学中以学生为中心组织课堂教学，引导学生学习，师生互动、生生互动、人机互动，改善英语