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谈英语阅读教学中文本的解读 　　摘 要：文本解读是英语阅读教学的重要环节，教师对文本的把握与定位以及理解的深度决定着课堂教学的厚度。在英语阅读教学中，教师需要引导学生对文本进行全方位的解读，除了提高学生的语言能力、学习能力外，还要提升学生的思维品质、文化品格，有效培养学生英语学科的核心素养。 　　关键词：阅读教学；文本解读；核心素养 　　阅读是人类社会认知世界的最基本手段，得阅读者得天下，阅读的重要性毋庸置疑。“教学文本的解读”是有效阅读教学的必要前提[1]，英语阅读教学不仅仅是让学生对语言知识、文本信息进行理解，而是要让学生从不同角度对文本进行解读，引导学生形成良好的阅读习惯，使用有效的阅读技巧，并积累相应的语言文化知识，启发学生深层次思考，重视阅读过程中的感受和价值取向。也就是说，在英语阅读教学中，教师需要引导学生对文本进行全方位的解读，除了提高学生的语言能力、学习能力外，还要提升学生的思维品质、文化品格，有效培养学生英语学科的核心素养。 　　在实践教学中，笔者根据教学的不同环节，从标题和配图、文化背景、文本脉络、文本背后的信息等角度切入，循序渐进地引导学生对教学文本进行解读。下面，以人教版义务教育教科书《英语》八年级下册Unit 8中“A Country Music Song Changed Her Life Forever”的阅读教学为例，探讨英语阅读教学中该如何进行文本解读。 　　一、解读标题和配图 初步了解文本主题 　　阅读的第一步是了解文本的主题，而了解文本的主题，可以通过解读文本的标题和配图[2]。标题和配图与文本内容是密切相关的。标题对文本内容进行了高度概括，是文本的眼睛，往往简洁明了，包含的信息却非常丰富。配图是对文本核心内容的直观展现或暗示，往往具有强烈的视觉冲击感，能够吸引学生的注意力，每一张配图都蕴藏着丰富的语言。因此，教师在解读文本时要重视标题和配图的作用。 　　在对标题和配图的解读中，教师可以借助标题和配图对文本主题进行预测，这样既能让学生快速把握文本主题，又能激发学生阅读的积极性和主动性，帮助学生形成主动思考的习惯，提高学生的语言能力和思维品质。语言能力是英语学科核心素养的核心，既包括听、说、读、写等语言技能，也包括语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识。对标题与配图的解读，正体现了对语言意识的触碰，语言理解和能力的运用。核心素养中的思维品质是指与英语学习紧密相关的思维品质，把英语概念性词语与周围世界联系起来，从标题出发，解读文本时紧密联系配图等周边信息，恰是英语思维品质形成的重要手段。 　　笔者在“A Country Music Song Changed Her Life Forever”阅读教学中引导学生对标题和配图进行如下解读。第一步，先让学生欣赏由美国著名乡村音乐歌手John Denver演唱的“Take Me Home， Country Road”。该歌曲旋律优美，内容紧扣文本主题。然后呈现标题，让学生对标题长句子?M行如下句子成分划分：A Country Music Song Changed Her Life Forever.并启发学生思考：Whose life did the country music song change？ Why did the country music song change her life forever？由此展开对文本主题的预测。第二步，呈现教材中主人公Sarah弹吉他的配图，引导学生仔细看图，并思考以下几个问题：Who is the girl？ Where is she from？ What is she doing in the picture？ What did she use to do？ 　　教师在阅读课的开始，用较短的时间巧妙地设置悬念，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，激发学生的好奇心和求知欲，让学生根据教师的引导对标题和配图进行解读，使学生迫不及待地从文本中揭开“谜底”，初步了解文本主题，为学生快速进入文本打开了大门。 　　二、解读文化背景知识 扩展阅读广度 　　所有的阅读，都关联着一定的文化知识，或历史地理（地域），或政治经济，或民风民俗。在阅读教学中，教师应注重让语言学习与文化背景相结合，既可以丰富学生的语言内涵，也能扩大他们的知识面，了解相关国家或地域的风土人情、历史文化、生活习俗等知识，扩展阅读广度，培养文化品格，同时也让学生初步形成批判性思维。 　　由于八年级学生对美国乡村音乐起源和发展等方面的背景知识了解不多，在“A Country Music Song Changed Her Life Forever”阅读教学中可充分利用各种教学资源，如图片、文字、影像资料等适时向学生介绍一些背景知识，阐明乡村