物理教育改革与国家物理课程课件标准.pptVIP

基本理念 1、注重学生发展，面向全体学生 2、从生活走向物理，从物理走向社会 3、注重科学探究，提倡教学方式多样化 4、注意学科渗透，关心学科前沿 5、改进评价系统 1. 物理课程标准国际比较 （亚洲）物理课程标准比较 （美国）科学课程标准比较 （欧洲）科学课程标准比较 STSE观念在标准中的体现 (1) 亚洲--目标 相似点 a 物理概念、规律、原理等的系统学习 b 科学探究方法及有关操作程序 c 科学精神和态度的培养 d 物理对个人生活和社会发展的重要作用 (2)亚洲—内容 (3)美国部分州科学课程内容标准 美国部分州—物理内容标准 （4）STSE观念在课程标准中的体现 ①“STSE”的界定：STSE是科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)的英文缩写. ②分析国外若干科学教育标准中的STSE内容 ③STSE观念和内容的渗透与影响方面 课程目标 比 较 1) 物理概念、规律等系统学习 2) 科学探究方法及有关操作程序 3) 科学精神和态度的培养 4) 物理对个人和社会的重要作用 2. 我国物理课程发展历史和现状分析 ①中学物理课程标准、教学大纲的演变 a）解放前中学物理课程标准的变革 b）新中国中学物理教学大纲的演变 ②我国中学物理教材发展研究 a）中学物理教材发展概况 b）现行物理教材现状与评价 3、儿童心理发展与物理学习规律研究 （1）关于物理课程标准研究的心理思考 ①升学与成材 ②知识学习与能力发展 ③智力与非智力因素 ④学生主体与教师主体 （2）儿童认知特点与初中物理课程设置 ①儿童认知特点及其发展规律 ②物理问题解决的特征研究 ③物理学习兴趣结构及其影响 ④初中物理课程设置的思考因素 （3）探究式物理教学模式探析 ①探究式教学法的来源和主要思想 ② 探究式教学的有关理论 ③探究式教学在物理教学中的作用 ④物理问题解决中探究过程的构成要素 4、物理科学进展及其对物理课程发展的影响 ①物理课程的背景分析 ②我国现行物理课程存在的问题 ③物理学在当代新科技革命中的作用 ④物理学是自然科学的带头学科、核心学科 ⑤物理学对人类思维方式的影响 ⑥物理学的近代发展与创新精神 ⑦现代科技与物理课程改革 ⑧中学物理课程中现代科技引入实例 三. 课程理念。 关于理念，标准“倡导科学精神和人文精神的完美结合”。 20世纪最伟大的科学家爱因斯坦曾经针对他所在时代的教育问题毫不含糊地指出： “用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力。” 今天的教育学家更应该意识到，在发挥物理课程特有的但又在很长一段时间被忽视的科学素养功能的同时，重视和发挥同样为物理课程固有的但尚未受到重视的人文素养功能。我们甚至觉得，它的重要性还可以被提高，在最总局最重要的物理课程定位中也可以加以点明。 理念中提出的“注重教育的选择性”也是我们现在所倡导的。统一规划的教育的标准显然不适合分工越来越细化的现代社会，也不符合人们发展的实际情况。我们必须在教育中教给学生终身教育和继续学习所必要的知识，而不是对每个人面面俱到. 让所有的学生学习物理中精髓和基础的知识 偏文科的学生可多接触些物理学的历史、发展、 对推动社会和人类文明的作用这些比较宏观也比较带有人文色彩的知识； 理科见长的学生更深入地学习物理学的规律，进一步挖掘概念的内涵和外延，领会其重要精神，并开展科学探究活动；工科见长的学生多学些与物理有关的技术和生活应用，比如电子技术、电工等等。 四. 课程目标 回顾历年的课程目标，归纳如下： 1956年中学物理课程目标 A.? 适合学生的年龄特征的系统的物理学 基础知识，认识知识在生产中的应用。 B.? 实验技能，实际技能，训练运用知识 分析物理现象，激发与发展思维活动。 C.?社会主义思想教育，辩证唯物主义教育。