如何激发和培养学生学习英语的兴趣--毕业论文设计.docVIP

让兴趣始终荡漾在教学的每一个环节 中小学英语课程标准中，基础教育阶段英语课程的任务第一句话就是“激发和培养学生学习英语的兴趣”，教材的编写也遵循了趣味性的原则。教了多年的英语，我已不再为备课、上课、批改作业而犯愁。然而在教学过程中，我发现随着年级的升高，有些学生的兴趣消失，继而学习成绩也越来越差。也就是说所学知识已经不能引起他们的注意力了。那么，如何提高教学质量，而又不增加学生的负担呢?在教学过程中我进行了不断的探索。我发现关键是调动学生学习的积极性，而调动学生学习的积极性，最关键的是培养学生的学习兴趣。 1　精心设计热身导入环节，激起学生的学习兴趣 大家都知道良好的开端是成功的一半，热身导人就是创设情景，活跃气氛，渗透学习任务的重要环节。如何让学生一开始就进入求知的亢奋状态?作为一个有经验的老师，就要灵活处理教材，根据需要设计不同的活动，如唱一首歌曲，一个chant这样做既调动学生的情绪又复习了以前学过的内容。还可以做duty report，可以进行自我介绍，也可以谈论天气，还可以讲笑话、故事，目的是培养他们的自信心和勇气，同时锻炼他们的口语交际能力。还可以做个游戏等等。我在学习go straight on!一单元时，我设计了一个“寻宝”的游戏，规则是每组找两个同学，一个蒙上眼睛，另一个说英语，such as“go straight on，turn right，turn left，stop”两个人配合找到宝物就算完成任务。游戏开始了，全班同学都跟着紧张仿佛都进入了角色，为本节课学习交通规则用到的知识做了铺垫。不知不觉在游戏中复习了旧知识引出了新知识，把学生在乐趣中的积极性引到了学习上来。 2　在课文学习中保持学生的学习兴趣 每一单元课文的学习是学生获取新知识的主阵地，所以更快更好的让学生接受课文不是件容易的事。怎样让学生把这一重点难点学好，作为老师，我一般这样做，首先，运用挂图或者多媒体课件展示课文内容，调动学生的多种感官帮助学生了解课文大意，激发学生的学习兴趣。其次，通过图片、实物等，做到词不离句，化解单词学习的难度，避免了枯燥无味的单词学习。最后创设真实的情景，运用pair work和group work，分角色朗读课文，减少机械朗读课文的枯燥性，随着角色的转换在亢奋的状态中不知不觉读熟了课文。不仅了解了课文内容，而且学到了知识，让学生感受到学会单词，了解背诵课文的成功保持了兴趣，真正的体现了学位主导，教为主体。 3　在巩固和拓展练习中升华兴趣 语言的活学与活用体现在巩固与拓展练习这一环节。可是，经过前面近20分钟的紧张学习，可能有些学生进入了疲惫状态，学习效率随着兴趣的消失而降低。如何在保持的前提下升华它们的学习兴趣决定这一环节效率的高低，所以这一环节活动的设计要具有趣味性。例如，展示分角色朗读课文时，可以根据需要准备好道具、头饰，活跃气氛。还可以根据需要设计竞赛活动，猜谜语活动。当然，中间可以穿插放松的歌曲，既使是笔头练习，做完后也给学生充分展示的空间，如当小老师，锻炼学生的个性培养学生的能力。让学生觉得上英语课是一种享受，同时化枯燥的练习为生动有趣的活动。这样使学生学到的知识得到了巩固和提高，学生在生动有趣的表演中体味到学习的快乐。 4　在家庭作业中延伸学习兴趣 新目标，新理念下的家庭作业，已经不单单是写写单词背背课文这么简单，更多是关注知识形成的过程与灵活运用。所以我在平时的家庭作业设计中体现了贴近生活，体现趣味性。这样既巩固了知识，又吊起来学生的胃口，使得学生愿意做，做得认真。如学完at the library一课，除了让孩子们记住library rules外，布置人人制定一个classroom rules的作业，第二天展示评比。这一作业源于学生的生活实际，学生能够在体验中亲身经历知识的形成过程。批改作业时，在学生完成好的作业后面盖上一个“good”，“better”，“best”，这些小小的图标体现着教师的鼓励、关爱和赞扬，因此又一次激起学生学习兴趣，下一次作业做得更好。 良好的习惯需要长时间坚持不懈地努力培养，经过我的精心培养，上英语课学生的兴趣和积极性大大提高了，学生进发出空前的学习热情和充足的自信心。好多内向，基础差不敢开口说英语的学生，现在上课动不动就把胳膊举得高高的，嘴里喊着“老师，我我”。看着孩子们那充满稚气和信心的眼神，我感到非常满足。继而得到的回报孩子们的英语水平也有了迅速的提高。 l