兴趣是最好的老师--毕业论文设计.docVIP

兴趣是最好的老师 摘 要：家长是孩子的第一位老师，而兴趣则是孩子们最好的老师。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，学生学习语文才能是一件易事，乐事。 关键词：兴趣；拼音教学 兴趣是人们对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种较为复杂的个性品质，是它推动人去探索新知识，发展新能力，甚至有“天才来源于兴趣”的说法。只有激发了学生的学习兴趣，学生才会把主要精力投入到学习中去，学习起来也才不会乏味，这就需要我们做老师的要注意培养学生的学习兴趣，让学生以最佳的兴奋状态投入到认识某种事物中去，这样学生既学得快，又记得牢。语文是一门实用性、基础性很强的学科，学好语文至关重要。但对于刚入学的小学生来说，要真正把语文学好不是一件简单的事，而最关键的是兴趣的培养。那么，怎样激发小学一年级学生学习语文的兴趣呢？ 一、在拼音教学培养学生的学习兴趣 一年级新生入学后，首先要学习汉语拼音，学好了汉语拼音，有利于今后的识字、正音，看注音读物、作文、学习普通话等。拼音教学是语文教学的基础工程，因而教学汉语拼音，要讲究一定的教学艺术。在进行拼音教学时，必须从学生心理特点出发，特别要保护好、引导好儿童的好奇心。好奇心是儿童认识需要的情绪反映，是儿童学习语文积极性的重要源泉，教师应采用多种教学方法去唤醒、激发学生的兴趣。 1.应用直观教学，激发兴趣 在教拼音时，根据形象生动的插图，能激发学生学习的兴趣。有的插图能表形，图形似字母形，如“m”；有的图形表音，如“i”，图上衣服的“衣”读音和i相同；有的图既表音又表形，如“ü”。为了激发学生学拼音的兴趣，我教单韵母“e”时，首先用课件显示课文中的插图——一只白鹅和它的倒映，随着播放白鹅在水面上引吭高歌的情景。学生很直观地认识这是一只鹅，吸引了学生的注意力，使学生对这只鹅产生了浓厚的兴趣。这时我问：“同学们，从屏幕上看到了什么？”顿时课堂气氛十分活跃，学生踊跃发言。教师借“白鹅”的“鹅”就是“e”的第二声，导出今天要学习单韵母“e”。“e”的样子，就像这个图上的什么？（鹅的倒影）这堂课，我利用多媒体把无声的教学内容变得声图并茂，形象直观，把学生的注意力和兴趣巧妙地引到了教学情境中去，促进了学生的学习由无意注意向有意转移，既加强了直观性，又激发了学生的学习兴趣。 2.寓教于乐，巩固深化 为了激发学生学习的兴趣，我在进行拼音教学时，特别注重导入，常用讲故事、游戏、儿歌或谜语等作为导入语，激发学生学习的动机，当调动好学生最佳注意力时，让学生自动参与学习过程。采用编顺口溜的方式进行教学，也是培养学生学习兴趣的途径，按照拼音的发音特点或拼音外形特点编成顺口溜，既帮助学生记住拼音的音、形，同时也培养学生的兴趣。另外，根据爱宾浩斯的记忆遗忘曲线规律，经常进行不间断的复习，以便加强学生对所学知识的掌握和理解，从而达到融会贯通牢固掌握，为今后识字打下基础。 二、在识字教学中培养学生的学习兴趣 按汉字规律，学习语文的规律，认识事物的规律，识字教学应有不同的形式，如按事物归类、看图识字、反义词归类识字、形声字归类识字、基本字带字识字。根据识字的不同形式，识字的方法是多种多样的，关键是识字的兴趣培养，应该从微观入手。在识字教学中，采用多媒体辅助教学，制作带拼音的生字卡片帮助学生识字，查字典帮助识字。另外，为了培养识字的兴趣，我常利用分析字形结构、编顺口溜、猜谜语等方法识字。如教“高”字，我是这样编顺口溜帮助学生记住字的：一点一横长，口字顶房梁，半口在下边，小口里面藏；教学“秋”字用猜谜语的方法：一边绿，一边红，一半喜雨，一半怕风。 为了不断激发学生识字的兴趣，培养学生的创新思维，对一些有趣的字，可以用“加”、“减”、“叠”的方法集中识字。 用“加”的方法识字，“日”加一横可以出现新字：目、旦；日加竖可以组成新字：由、甲、申、旧等。 用“减”的方法识字。“天”减一笔为大，“去”减一笔为“云”。 用叠的方法识字，“木”字重叠为林、森，“人”字重叠为：从、众。 像这种根据“基本字带字”的规律识字，在熟字的基础上用加、减、叠等方法识字，利用扩词，培养学生组词、造句的能力，从而达到字、词、句的有效训练。总之，识字的方法是多种多样的，教师要引导学生掌握适合自己识字的方法，培养学生识字的能力，提高识字的兴趣，学生认识了大量的字，对阅读、写作都起到了巨大的铺垫作用。 三、在开展课外阅读中，培养学生学习兴趣 当学生认识一定的字以后，学生兴趣很浓，抓住他们的好奇心，经常给学生讲一些趣味性很强且适合小学生感兴趣的故事，让他们对书产生浓厚的兴趣。有时不把故事讲完，故意留下悬念，让学生渴求得到答案，自己去把故事看完，再讲给大家听，鼓励学生自己去看书，先让学生读一些带拼音且贴近儿童生活的课外读物（如：童谣、儿歌、童话、寓言、古诗等），经常开展一些“我能读”、“我会演”、“