英语课堂教学中的创新教育--毕业论文设计.docVIP

英语课堂教学中的创新教育 摘要：英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。 关键词：英语；课堂教学；创新教育 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。 那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？ 1.建立良好、宽松的学习环境，营造创新氛围 良好的宽松的学习环境是培养学生自主创新能力的重要保障。要建立良好的宽松的学习环境，首先要建立民主、平等、亲和的师生关系。师生间真挚的情感，必定会结出神奇的教育培养之果。“亲其师，信其道，乐其教”正是如此。要热爱学生，走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，“不耻下问”，去感受他们的喜怒哀乐。只有对学生倾注了全部热情，与学生平等相处，以诚相待，才能给学生创造一个良好的宽松的学习环境，才能使学生的创新思维得到淋漓尽致的发挥。相反，一个把学生当作监管的对象，整天板着脸孔的老师，怎么能让学生的思维得以发挥呢？ 其次，在英语教学中，应根据教学内容和语言材料，有意识地设计一些形式多样的信息沟，层层递进，让学生进行灵活多变的学习形式，如讨论、争论、辩论等，这样既调动了学生积极运用语言材料、组织新的语言内容的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维的能力；同时也避免了以教师为中心，大搞“一言堂”、“满堂灌”，使学生对学习缺乏兴趣的弊端。最后，要建立良好宽松的学习环境，教师还要积极采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如你的发音很准确，你回答问题的声音真响亮；你回答得真棒等等。对学生的作业批改也应如此，不能用简单的一个“勾”、“叉”来代替。通常，老师一个简单的鼓励，就是对学生最大的激励。 2.引导学生自主探究，巧设创新探索机会 在英语课堂教学中，学生需要获得能够继续获得知识和能力的 科学 方法，良好的学习方法，使学生更好地发挥天赋。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们自主学习、拥有独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，如教高中英语第三册unit3的阅读课the portrait of a nation时，可借助多媒体介绍澳洲的climate，geographv，population，people，schooh，farms，cities，kangaroos andkofla bears，以激发学生的兴趣，引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。 3.重视学法指导，培养自学能力 教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角，举行英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。 4.课堂教学中合理运用创新型教学手段 以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。  英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如在创意制作课件where are you from?时，设计了”see the world”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。 5.教师要带头成为创新意识的实践者 要培养学生的创造个性，只停留在创设一些教学情境上是不够的，教师首先要具有