职业学校“问题学生”教育问题初探--毕业论文设计.docVIP

职业学校“问题学生”教育问题初探 摘要：由于世俗的偏见，目前到职业学校就读的学生90%以上在普通中小学教育中都曾经被贴上“普通教育不适应者”抑或是“问题学生”的标签。如何把这些所谓的“普通教育不适应者”或是“问题学生”培养成为一个个合格的劳动者，一名名令人艳羡的纳税人，一位位对推动我国社会主义工业化建设进程有所贡献的有用之人，这应该是摆在我们职业教育者面前并且是非常值得我们去探究的一个课题。 关键词：问题学生；问题根源；问题原因；破“冰”之术 一、“问题学生”如何标本兼治 1.社会应该承担起社会对教育所应负的责任，父母应该做好孩子的第一任教师，这是解决“问题学生”继续产生的根本措施。有句名言是这么说的“环境塑造人！”此外，还有一句经典的俗语：“种出种，黄牛出黄种，老鼠生仔会打洞。”这两句话告诉我们：环境和教育决定着一个人的成长。我国农村家庭教育长期以来就已经属于一片“荒漠”。农闲时，我们的父母就应该像广告词说的那样：“有时间，多陪陪孩子！”而据笔者调查，我们大部分农村家庭小孩的父母在农闲时，不是到外地务工，养家糊口，使得这些小孩成为名副其实的“留守儿童”，要不然就是呼朋唤友在家里划拳猜码，人五人六的，甚至于聚众狂赌，对小孩教育的事一概不理不睬，不闻不问！试问：我们的孩子在这样的环境，在这样的家庭里成长，不蜕变，不成“问题少年”才怪呢！所以，净化好社会环境，父母担任好孩子的第一任教师，是有效遏制“问题少年”继续产生的根本措施。 2.建立健全对学生的考核、评价制度，建立健全人才的选拔、认定和任用体系，是解决“问题学生”继续产生的关键所在。现如今，学生要想升入到高一级的学校或者是教学条件相对较好的学校继续深造，需要考试；要想面试、录用、提拔，也需要考试。不考，似乎选不出优秀的学生；不考，似乎选不出优秀的人才！我们中国人，从古考到了今，从国内考到国外，试问：到目前为止，我们能考出多少位享誉全球的大学问家？我们又能考出多少位“诺贝尔奖”获得者？我们再回头看看：我们已故的大数学家华罗庚，上学时，考数学还曾经有过不及格的记录呢！难道他老人家成为名扬中外的大数学家是“考”出来吗？诚然，这绝对不是考出来的！那么，今天如果我们还是继续这样来考核、评价学生，如果我们还是继续这样来选拔、认定和任用人才，那么，我们精心挑选出来的将是一台台反应灵敏，答题精准的“考试机器”，而真正被打击、埋没的将是一大片未被发现和挖掘的各色人才！所以，建立健全对学生的考核、评价制度，建立健全人才的选拔、认定和任用体系，是解决“问题学生”继续产生的关键所在。 3.学校、教师要学会关注学生的成长过程，要学会把一碗水端平，是有效遏制“问题学生”继续产生的良方。由于我们的学校、教师受应试教育和升学压力的双重影响，所以我们的学校、老师在从事具体的教育、管理工作时，往往只注重对学生进行“智育”，而往往忽略了对学生进行“德育”和“情育”，以为学生的成绩好，其他方面就会样样都好！其实不然，据笔者调查：考试成绩不理想的学生在绝大部分的学校和班级里都会受到不同程度的歧视，特别是“平等受教育的权力”往往会受到不同程度的侵犯。如：在普通中学里，为了追求升学率，绝大多数的学校都采用考试层层筛选的办法，将学生人为地、残忍地分成三六九等，给所谓的“尖子班”、“精英班”的学生以各方面最优惠的待遇，其待遇绝不亚于vip会员，甚至于可以跟”最惠国“待遇媲美！而对待”素质提高班“学生的态度则截然相反，就由他们像小草那样自生自灭！这都是大家有目共睹的不争之实。本来“素质提高班”的学生内心深处的情感底线就比成绩优秀的学生要敏感、脆弱得多，本来他们就更需要得到别人的关注、关爱，本来他们内心那仅有的一点做人的自尊更需要得到别人无微不至的呵护，然而，偏偏有这么多的不争之实，让他们“船漏偏遇打头浪，屋漏偏遇连夜雨”！难道我们教育就是这么残忍？难道我们真的忘记了“不成才，则成人”的育人初衷了吗？所以，学校、教师学会关注学生的成长过程，学会把一碗水端平，这是有效遏制“问题学生”继续产生的良方！ 二、直面“问题学生”，我们的破“冰”之术在哪呢？ 目前，我们职业教育直面的教育对象90%以上在普通中小学中都曾被判为“问题学生”，那么我们的破“冰”之术在哪呢？笔者认为主要有以下几招： 1.破“冰”术之一是：我们职业教育没有升学压力，完全可以做到教而无类。为什么普通中小学教育“教”而有“类”，那是因为升学率在作祟！既然我们职业学校的学生一毕业直面的就是社会，那么我们职业教育就应该具有我们自己独特的魅力——教而无类，以让我们的受教育对象在没有歧视、没有等级的宽松环境中快乐成长，学得一技之长，将来服务于社会！ 2.破“冰”术之二是：对于我们职业教育的受教育对象，“考试分数”已经不再是判定他们是否成才的唯一标准，那么我们就完全可以颠覆过去“