《指南》背景下幼儿园社会教育重构-2015年-10-河北保定.ppt

* * * * * 渗透教育是社会领域教育的重要途径，充分体现了社会领域教育的潜移默化性和渗透性特点。幼儿园社会教育更多是渗透在一日生活和游戏中的。 5.幼儿园社会教育的方法策略 （1）提升幼儿人际交往能力与自我意识的方法策略 提升幼儿交往意愿的策略： 主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣 提升幼儿交往能力、促进幼儿与同伴友好相处的方法策略： 结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能 结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人 移情训练法。移情是指设身处地站在他人的立场上，理解和体验他人情感。移情训练法就是通过讲故事、情景表演、游戏等形式，引导儿童去理解和分享他人的情绪情感，以使儿童在日后的生活中对他人类似的情绪情感能主动、自然、习惯性地理解和分享，并与之产生情感共鸣，学会去自我中心。 和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处 促进幼儿关心尊重他人的方法策略： 成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人的劳动及成果 角色扮演法：模仿现实社会生活中的某种情境，让儿童扮演其中的社会角色，表现出与该角色一致的、符合角色规范要求的社会行为。这种方法能显著提高儿童的角色承担能力、社会认知水平和亲社会行为水平 引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。 保护幼儿自尊心，提升幼儿自信心的方法策略： 关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心 鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心 （2）提升幼儿社会适应能力的方法策略 促进幼儿喜欢并适应群体生活的方法策略： 经常和幼儿一起参加一些群体性活动，让幼儿体会群体活动的乐趣 幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动 带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备 促进幼儿学会遵守基本的行为规范的方法策略： 成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样 结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则 教育幼儿要诚实守信 培养幼儿形成初步的归属感的方法策略： 亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的 吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识 运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感 6.幼儿园社会教育的指导要点 师生互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性 同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用 克服自我中心思维，学会“设身处地”了解他人的感受是良好社会行为的认知基础 幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小培养幼儿的自律（即内在的自我控制和调节能力）更为重要 注重活动中的体验，避免简单说教。 了解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的“社会课”。 用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一方面。 用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。 杜绝虚假，提倡真诚的教育。 ——冯晓霞：《指南》各领域要点解读——社会领域．李季湄、冯晓霞 主编．《3-6 岁儿童学习与发展指南》解读．北京：人民教育出版社，2013年．第102-106页。 五、幼儿园社会教育的实践探索 自我意识教育 人际交往教育 社会适应教育 （一）自我意识教育 1．教育内容：包括自我认识（知）、自我体验（情）、自我调控（意、行） 自我认识：主要包括自我概念、自我评价。幼儿在人际交往中获得自我概念，自我评价则通过社会比较而实现 自我体验：主要包括自信、自尊、自豪感、成功感等。多通过故事教学、戏剧表演、角色扮演游戏等方式实施，注重让幼儿获得积极的情绪体验 自我控制：发动或控制自己的言行、情绪。包括自制力、自觉性、坚持性、自我延迟满足四方面能力的培养。 2．组织的一般要求 第一，注重激发幼儿的内在动力，发挥幼儿的自主性 第二，给予幼儿充分的尊重、鼓励和信任 第三，营造宽松、自由、关爱和接纳的班级环境氛围，避免单一呆板的说教、灌输 第四，注重幼儿自身的纵向比较，而非不同幼儿之间的横向比较 3．自我认识教育 含义：幼儿园的自我认识教育是指通过各种活动增进幼儿对自己的了解与认识，并形成对自己较为客观的评价的教育。 基本思路： 从幼儿自身出发，借助图片、照片等实物以及情境表演和游戏等方式，引导幼儿进入活动情境 提出讨论问题，引发幼儿在讨论中全面认识和了解自己 深入主题，鼓励幼儿动手操作和实践 总结归纳，升华幼儿的经验 【活动案例】：我俩不一样（中班），第73页 4．