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高校教师校本培训模式理论与实践 　　摘 要： 高校教师的校本培训可分为常规性、创新性与主导性三种类型。各种校本培训主要从职业道德、教学技能、学科研究、普通文化和学校文化五个方面出发，根据不同的培训内容选择不同的培训主体和对象。高校在开展教师校本培训时应充分认识到评价机制在高校教师专业发展中的作用和地位。 　　关键词： 校本培训； 高校教师； 井冈山大学 　　中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381（2009）03-0064-05 　　 　　高校教师校本培训是指一种基于高校、在高校中实施的以促进学校与教师发展为目的的教师在职培训活动。目前，对于高校教师的校本培训，不仅在实践运作上极为模糊，而且在理论研讨上也相当贫瘠。显然，在大批年轻的新教师涌入高校的现实情况下，这一现状不利于我国高等教育质量工程的顺利推进，也不符合终身教育背景下教师专业的持续发展要求。开展高校教师的校本培训，最需要把握的便是培训内容与形式。就培训内容来看，综合学界各种观点，主要包括职业道德、教学技能、学科研究、普通文化、学校文化等五个方面的内容。只是不少学者强调指出，处于不同职业生涯阶段的教师应有不同的培训内容［1］；处于相同时期不同类型的教师，亦应有不同的培训内容［2］。培训形式向来是教师校本培训的中心问题，也是学界探讨的焦点问题。综合当前学界对高校教师校本培训形式的研究