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与谐共生理念下高职院校温馨班级建设研究 　　摘要:文章从温馨班级建设理念、设计、过程三个层面进行分析,认为和谐共生理念下高职院校温馨班级建设的主体是师生、生生关系融洽,制约条件是班级制度建设,资源是教室、宿舍文化的有效整合利用。 　　关键词:和谐共生 高职院校 温馨班级 　　 　　0 引言 　　高职院校班级是大学生学习的基本集体。班级建设是凝聚人心利于学生健康成长成才的重要举措。按照和谐共生理念设计、建设从而达到温馨班级建设目标是高职院校学生管理的一项有价值的探索。 　　1 温馨班级建设理念 　　1.1 内涵:“温馨班级”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境,它既包括安全舒适的硬环境,又包括和谐共生的软环境,在这样的环境中生活和学习,每一个学生和教师都会受到关注,得到尊重,都会产生一种积极的健康的情感。建设“温馨班级”的目的是为学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展创造一个和谐共生的氛围。 　　1.2 目标:硬环境方面,温馨的体验离不开温馨的物质环境,温馨的物质环境更多地应表现在环境的人文功能建设上,要坚持以人为本,使环境为师生服务,环境为师生所需。在教室和宿舍物质环境建设中注重“安全、舒心、美观、宜人”,力求达到“硬件设计讲人性,环境布置显温馨”的最佳状态。软环境方面,在于构建和谐的师生、生生关系、家校关系,通过教师与学生,学校与家庭、学生与学生之间的和睦相处,从而打造和谐共生的人际关系。 　　1.3 原则:一是共建共享,师生共同创建温馨班级氛围,公平竞争,民主和谐,形成良性循环。二是注重建设过程要循序渐进,在建设过程中享受家庭般的温暖。三是自主创新,根据班级实际,凸现个性,注重特色。四是自我教育,充分发挥师生的主体积极性,最终达到自我教育的目标。 　　2 温馨班级建设设计 　　2.1 完善制度:制度不能仅仅是一种摆设,还要通过耐心,细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制定制度的原因和意义,把班级有关公约,规定转化为学生的一种观念和形态存在,以无形制度替代有形制度,将“硬制度”与“软文化”熔于一炉,从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”转变。如班级可以在反复讨论之后逐渐形成多种被学生认可的制度:班级岗位设定制度,值日班长制度,班级信息交流制度,班规,行为规范评比体系等,逐步执行并内化为学生的需要和自律意识。 　　2.2 美化环境:班级优美的环境,温馨愉悦的氛围,必然会对学生产生潜移默化的影响。要创造一个良好的学习环境,就要着力进行文化建设。教室的布置尽可能体现出“净、静、竞、进”等积极的精神和理想。搞好基本硬环境建设:主要围绕创建舒适、和谐、文明的教室、宿舍人文环境开展工作。 　　2.3 融洽关系:一是师生,要以爱为纽带营造“家”的氛围,让学生有“家”的感觉:首先,班主任作为班级管理的主要负责人要像父母爱子女一样关爱学生,关心学生的疾苦,聆听学生的心声,并且能时时处处为学生着想。其次,班主任要积极和任课老师沟通,应给学生“四点关怀”,即给学生的微笑和鼓励多一点,培养能力、发展智力的要求具体一点,课堂教学上让学生表现和施展才能的面广一点,平时让学生灵活支配的时间有一点。二是生生,要以团结为渠道,在班主任及任课老师的指导下,在班委同学的组织和带动下,班级开展一系列活动如参观博物馆和革命陈列馆,进行话剧表演等,为同学之间的沟通与交流创造机会。在活动中,同学之间相互学习,相互关爱,情如兄弟姐妹。在日常生活中要做到:要具备海纳百川,有容乃大的素质。要有爱心。懂得他人,善解人意。懂得换位思考。同学之间关系融洽了,班级气氛就会和谐,班集体就更具凝聚力。 　　3 温馨班级建设过程 　　3.1 关爱每位学生,营造温馨班级。爱是教育的前提,爱是教育的催化剂。班主任由衷地爱学生,为培养他们的高尚品德,发展他们的智能,增强他们的体质,兢兢业业地工作,还以充满爱的语言和无可辩驳的劝说,循循善诱的教态,向他们传递光和热。让学生充分体会到我们是爱不是害;是亲不是整;是吸不是斥。以诚心感化学生,以爱心换爱心,从点点滴滴实实在在的小事做起,关心每一个同学,微笑面对每一个同学。教师要在严格要求的同时倾注一片爱心,做同学们的知心朋友,了解同学们的内心世界,让同学们体会到老师是在关心他、爱护他,这样就容易接受老师的指导和教育。 　　3.2 确立班级共同的目标。一个人如果没有目标,就好像大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿,没有理想,没有动力。所以,在入学时,班主任还要注意对学生进行理想教育,因为只有让学生明确了自己的奋斗目标,他们才会把它变成学习、生活的动力。班级只有在全体同学根据自己情况制定了自己的近期、远期目标后,才能确立班级的奋斗目标“做最好的自己”。 　　3.3 形成班主任的人格魅力与