《那片绿绿的爬虎》ppt课件.pptVIP

学习要求： 默读第1—5自然段，看看作者见到叶老先生 亲自给他修改的作文时，有什么感受？ 修改病句： 王老师望着那张画像，心想：这张画真像我呀！ 修改病句： 王老师望着那幅画像，心想：这张画真像我呀！ 修改病句： 王老师望着那幅画像，心想：这张画画得真像我啊！ * * 南门学校 陈兰兰 课文中写了叶圣陶老先生和“我”之间的哪两件事？ 这两件事又是怎样把课文分成了两部分呢？ 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中 感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 题目《一张画像》改成《一幅画像》， 我立刻感到用字的准确性。 有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而县“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中 感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 “这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然”这则短短的评语，树立起我写作的信心。