中学英语教师师资水平急需改善与提高.docVIP

中学英语教师师资水平急需改善与提高 　　《南风窗》杂志上一位学者给温总理的书信中有这么一句话:“学生苦,教师累,民族的未来真的很危险。”读罢,令人感慨万千,这句话道出了广大师生内心的真实感受。现如今,我国的基础教育新课程正如火如荼,蓬勃发展。中学外语课改也不例外。当前,课改的总体目标是培养学生的综合语言的运用能力。而这种能力是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。这对每一位外语教师来说无疑提出了更高的目标、更大的挑战。作为一名从教近二十年的教师近几年,通过参加继续教育和校本培训,通过参加小范围、大范围的观摩学习和课改课的学习,也通过寒暑假对部分学生和家长的访谈。同时,在不断反思自己的教学理念和教学实践过程中,深切的感受到中学英语教师师资现状不容乐观。中学英语教师的教学观念、专业知识水平、知识结构以及教学方法急需更新、提高与改善。 　　一、教育教学的理念的更新要与时俱进 　　基础教育的改革的成败在很大程度上取决于教师的素质。因为教师是教学改革的具体实践者,而根据笔者的了解:虽然大多数教师的学历都到达本科,但是实际水平与之并不匹配。整体素质令人担忧。尤其是教育教学理论水平较低,教学观念相对滞后。认为把课本上的单词教会、时态弄懂,文章会翻译、成绩提高……这样就算教好了,一部分教师对课程标准知之甚少甚至根本不了解“语法翻译法、认知法、交际法、听说法”这些基本的教学理论。理论知识的不足严重制约了教师教学观念的更新,教学方法缺乏创新,教学技能停滞不前,相当一部分教师仍在照本宣科,按部就班使用教材,仍以考试为中心,重分数、轻过程,在很大程度上违背了初中英语课程标准的宗旨和目的。 　　在当今信息时代,知识以极快的速度更新,我们更应该加强理论学习,跟上时代的步伐,为今后成功的教学实践打下良好的理论基础。 　　二、专业技能和专业素养的提高 　　(一)加强听、说、读、写能力。 　　要想成为一名合格的英语教师或者一名教育专家,必需在专业上不断发展,要有终身学习的意识和准备。相当一部分教师整日以教学为中心,忽视了自身专业的提高。我们经常教育学生“温故而知新”“学而时习之”,可我们反思自己,做到了吗?榜样的力量是无穷的,教师就是一面镜子如果我们在学生面前不能自如、流利的展现自己的听说能力,又怎么能够期待学生有好的表现呢?而新课程又给我们提出更高的要求,在学校那点老底早卖光了,不更新,不提高,只有被学生赶下台了。 　　(二)广泛吸收其他学科的知识。 　　英语专业的学生主要精力都在英语上,缺乏对其他学科知识的了解。现行的初中英语教材涉及的领域广泛,具有较强的跨学科性质,如:体育、音乐、影视、天文、地理、生物、宗教等,正如新课标所强调的:要使学生尽可能地从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语……这对提高教学的效果有至关重要的作用。在信息高速发展的今天,学生更容易接触新事物,如果我们能开拓自己的视野,不断丰富自己的知识,我们就能自如的拓展、开发和素材有关的知识,这样一来就能更好的与学生分享彼此的知识、经验和思想,交流彼此大情感和体验,对学生知识的丰富、视野的开拓,对师生的关系的融洽和谐起到了促进作用。例如:在一篇关于农作物的阅读材料中,我们讲道了生物中的共生现象;在学习“chang into”的结构时,我们用了化学中的一些化学反应来作例句;在学习“Chritmas Day”时,补充了圣诞老人的来历的历史知识;在谈到音乐这一话题时,让学生了解了美国的Rock music;country music等相关知识和乐器。当然也和学生用学过的句子描述了他们喜欢的音乐和歌手。例如,学生描述了SHE Group、周杰伦等。在谈到运动时,同学们激动的说起姚明、NBA、CBA、刘翔等在他们心中闪闪发光的明星的故事,而我也不孤独,和他们一起侃侃而谈。象这样的例子还有好多,让我真切的体会到英语不再遥远。 　　(三)更多更深入地了解东西方文化的差异。 　　绝大多数英语教师一直在汉语环境中学和教英语,已经养成了中国人的思维方式和交际习惯。例如,在现在的英语课堂上仍然经常听到“Good morning teacher”这样的称呼,而教师习以为常,这说明我们的教师本身对文化的差异性不够了解。在英语中,“teacher”是职业不是称呼,在英美文化习惯称老师为“sir”“Mr ×××”或“Mrs ×××”,关系密切的还可直呼其名。 　　总之,不同的文化就有不同的习惯、风格、价值观和思维方式,教师应该增强对东西方文化的差异和背景知识的了解,这样才能有利于通过文章体验和感受英语国家的文化,培养尊重他国的民族习惯,也能在讲解时更好的把握作者的观点和态度,以期达到语言情感上的沟通。 　　三、好的教学法应为我所用,大胆实践