以创新精神构建高校与谐管理机制.docVIP

以创新精神构建高校与谐管理机制 　　[摘 要]高校和谐管理是提高高校管理效能的有效途径，也是促进高校可持续发展的重要保障。民主思想是高校和谐管理的核心思想，育人为本是高校和谐管理的根本旨归，追求和谐是高校和谐管理的不变主题，可持续发展是高校和谐管理的重要特征。高校和谐管理机制构建要从物本管理向人本管理转变，从秩序性管理向文化管理转变，从单一科层制管理向多方协同管理转变，从粗放式管理向精致化管理转变。 　　[关键词]高校 和谐管理 构建机制 　　 　　一、高校和谐管理命题提出的逻辑起点 　　 　　“和谐管理”是中国学者为解决当代世界管理的困境，借鉴古今中外传统管理理论以及当代系统科学理论提出的一种新的管理理论。和谐管理的核心思想是充分调动和利用各子系统成员的积极性和能动性，创造一种能够促进各子系统能量释放和协同发展的环境，从而实现系统整体和谐的目标。贯彻落实科学发展观，实现高校管理创新，讨论构建高校和谐管理命题具有深刻的理论根源和实践背景。 　　（一）当代教育管理哲学观：人本主义的生成和彰显 　　人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。从整个管理学的发展来看，先后存在着几种不同的关于人的观点：“工具人”的观点；“经济人” 的观点；“行为人”的观点；“行为人”的观点；“决策人” 的观点；“复杂人”的观点。从“工具人”到“复杂人”观点的转变过程，实质上折射出一个“人是手段”还是“人是目的”的问题。人本主义的生成和彰显在高等教育中既有本体论意义，也有价值观导向。教育的中心任务是培养人，教育的根本使命就是促进人的全面发展，一切教育都必须以人为本是现代教育的基本价值。高等教育肩负着传播“人是根本”理念的使命，教育管理、教育活动、教育内容、教育过程都应当体现对人的尊重和关怀，始终把促进教育工作者、教师、学生全面而自由的发展放在首位。因此，人本主义的彰显是当代高等教育管理的重要特征，也是当代高等教育管理的根本旨归。 　　（二）基于高校现实诉求：高校管理不和谐倾向 　　和谐社会建设是一个系统工程，围绕此目标构建和谐校园是其题中应有之义。然而，现行高校管理的不和谐现象依旧普遍存在。表现为：管理理念的不和谐，如管理的官本位倾向，管理中过于强调权威性，管理的规范性和科学性被领导意志所替代；管理的功利化倾向，表现为膨胀的经济功利意识和急功近利的浮躁心态，片面追求科研经费、科研项目和论文、轻视教学质量，大学品位降低，大学精神消退；管理机制的不和谐，长期采用韦伯科层等级结构模式，重机构、重权力、重章法而不重视人，导致行政权利片面膨胀和学术权力不断边缘化；管理运作的不和谐，如部门之间不和谐，缺少团队意识和合作精神；干群关系不和谐，权力拜物现象严重；学科之间不和谐，由于“门户”之见、学派壁垒，导致学科封闭，院、系、教研室相互封闭，资源难以共享，跨学科研究无法展开，科学研究低水平重复，人才培养也停留在知识结构单一、专业过窄、技能训练为主的阶段；学校成员（师师、师生、生生等）之间不和谐，突出地表现为师生关系日益紧张化、冷漠化和功利化。 　　 　　二、创新高校和谐管理理念 　　 　　（一）民主思想是高校和谐管理的核心思想。高校的民主思想是高校和谐管理的核心思想，它包括三层含义。民主思想强调尊重、信任与接纳、民主参与、沟通与合作、公平竞争、共同分享成果等，是高校和谐管理的共同的思想基础。其次，高校民主思想是高校成员共同的生活方式，高校成员在相互尊重、互相合作、体谅宽容和公平竞争的基础上处理他们之间的社会关系，表现为对相互人格的尊重与平等，对各种意见的宽容，在信任和自律中化解矛盾；再次，高校民主思想具有特殊的道德意义，民主思想强调把管理对象看作伦理实体，依据共同的价值观和文化精神从道德的层面去规范和激发人的潜能，采用非强制性、说服教育的方式把组织意志变为个人的自觉行动，造就一种具有“天然”的亲和力的大环境，从而凝聚无可比拟的向心力。 　　（二）育人为本是高校和谐管理的根本旨归。育人为本既是高等教育的根本目的，也是高校和谐管理的终极使命。高校和谐管理文化的选择、重构、创建必须以教师和学生为本，尊重人的主体性，着眼于开发大学生创造个性的生命潜能，以促进人的文明化、社会化、现代化。育人为本是高校和谐管理的逻辑支撑点和生长点。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，是和谐管理“育人为本”这一人文旨归和终极使命的生动写照。育人为本的内涵要求高校管理的目标和过程，高校管理的原则和方法，高校管理的规章制度和措施手段，都应把培养人放在第一位，即所谓的管理育人。因此，在高校管理中，无论是用人、处事，还是管物、理财，都应考虑到管理行为可能起到什么样的教育作用，产生什么样的教育影响。正所谓管理无小事，处处有教育。 　　（三）追求和