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高职高专学校实施三生教育意义及对策 　　为了深入落实科学发展观，全面推进素质教育，开创发展现代教育事业，中共云南省委高校工委、云南省教育厅决定在全省各级各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（以下简称“三生教育”）。“三生教育”对新时期我国构建以生命观为理念指导的高校教育系统工程，帮助大学生群体关爱生命，树立正确的生命价值观，学会生存、学会生活，追求自身全面健康发展有着重要的意义。从2008年秋季学期开始云南省所有高校开始开设“三生教育”课程，如何在高职高专学校将这项云南省首创的工作开展好，是值得我们认真思考和探索的。 　　一、高职高专学校实施“三生教育”的意义 　　（一） 高职高专学校的特点 　　1、教育目标的职业性较强。高等职业教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。同时，许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。 　　2、学生的知识基础相对较薄弱，整体素质相对较差。此类学校的学生主要是由参加普通高考未能被本科院校录取的高中毕业生和“三校生”1，基础知识的扎实性、自控力和学习能力、道德文化的修养等方面都与本科院校的学生有一定的差距。 　　3、学生学习的积极性相