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高等教育大众化阶段大学生主流价值取向指引 　　摘要：当代大学生的价值取向容易陷入个体价值诉求方式自我化、集体价值观念淡薄化、价值目标认同分层化、价值认同渠道虚拟化等四个方面的误区。为此，我们要相应地抓好人性化教育、养成教育、实践教育、环境教育，引领大学生价值观理性回归。 　　关键词：高等教育大众化；大学生主流价值取向；失位；归位 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）01-0111-02 　　价值取向是人类特有的一种精神现象，价值取向的突出作用是决定、支配主体的价值选择，即当价值主体面对或处理各种矛盾、冲突、关系时，所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。 　　起源于对人类精神价值追寻的高等教育，社会精神陶冶一直是其基础性价值。高等教育从精英阶段进入大众化发展阶段，学生培养体制由定向型、封闭式向多元化、开放性的培养体制转型，价值观教育成了不可或缺的重要内容。对大学生价值取向的指引，可在“尊重个性”的共识价值和社会主导价值的指引下，从学生主体的实际生活和需要出发，引导其正确把握现实生活与可能生活之间的矛盾，发挥自身的道德主体性，从道德学习、道德体验和道德行动等多方面，努力实现道德主体的自我完善与自由发展。这一过程，对高等院校开展具体的价值观教育提出了全新的要求。 　　一、高等教育大众化背景下大学生主流价值取向的彰显 　　一个完善的价值体系包含着多层面、多等级的价值目标和价值追求， 这些不同的价值目标和价值追求相互说明、相互支撑、相互补充。其中，居于核心地位的主流价值观念，代表着价值体系的方向和特征，对于其他处于从属地位的价值观念起着统领作用，对价值主体生活态度、生活信仰、生活行为发挥主导作用。 　　在高等教育大众化背景下，大学生主流价值取向得以最大程度的彰显，主要体现在两个方面。一是高等教育大众化的发展延伸大学生的价值认知范围，有助于引导大学生培养世界眼光、全球思维。高校持续扩招，呈现出学习方式、生活方式、就业方式和分配形式的多样化，如国内外交换生政策为中外学生文化交流搭建了桥梁，各级各类远程教育、函授、培训班“模糊”了大学校园与社会的界限，这些为大学生群体价值体系扩大了外围空间。二是高等教育大众化的发展检验大学生的社会价值判断尺度。当代大学承载着更多的社会服务职能，人才培养社会化趋势逐渐明显，大学生的思维方式和行为特征与社会价值文化接轨更加密切，大学生社会责任感得以与社会主流价值交相呼应。以众多大学生自觉参与志愿服务为例，他们在汶川大地震、奥运会、世博会、亚运会等关键节点的表现，表明了当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，同时也彰显了学生们内心深处的爱国、奉献、自强等价值选择。 　　二、高等教育大众化过程中部分大学生主流价值取向的失位 　　在高等教育大众化背景下，娱乐、学术、文化信息以及各种各样的信息混杂在一起，大学生在良莠不齐的信息中做出各种各样的判断和选择，在是与非、对与错的判断上容易出现迷茫。 　　1.个体价值诉求方式自我化 　　中外高等教育实践证明，高等教育大众化中的许多问题需要用市场的方式解决。大众化教育背景下，大学生个体之间、个体与群体之间、个体与学校之间，形成了一个虚实结合的市场结合体。学生既对学校管理具有较强的参与意识，渴求得到领导的信任和赏识，得到他人的肯定和尊重，也注重个人设计，强调自己在学校活动中的主体性、能动性、独立性。 　　大学生突出价值观中的个体意识，实质上是反映出不愿被忽视的心态。但是如果他们在认知、意志、情感等方面太注重自我意识，太强调自我，容易忽视了对主流价值观的认同以及对多种合理、合情、合法表达方式和行为的运用，进而影响校园的和谐和稳定。 　　2.集体价值观念淡薄化 　　大学生受就业竞争激烈、毕业后大多会“蜗居”、在大城市生活起步阶段的幸福指数低等的预期影响，以及受到西方以功利为目的的实用主义价值观的影响，部分大学生的价值取向是充满需要、利益的实际活动，他们在对爱国主义、社会主义、集体主义社会价值观总体认同的情况下，价值取向呈现出明显的层次性。这种层次性往往出现在大学生对入党的态度、毕业后的选择、出国留学的目的等方面。 　　部分大学生建立在社会现实基础之上的个体价值取向，与社会所倡导的重精神轻物质、重义轻利、重集体轻个人的主流价值取向相比具有功利性、世俗性。高校扩招后，在校大学生数量成倍数增加，特别是随着学分制的实施，学生原来的固定班级的学习生活，被没有相对稳定的班集体的学习生活取而代之，班级集体观念较以前“固定班级制”薄弱，学生间很难有凝聚力和归宿感，主流集体价值认同亦弱化。 　　3.价值目标认同分层化 　　社会主义核心价值体系是当今社会主流价值的体现。笔者曾针对大学生文化价值认