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高职英语教学现状分析及对策 　　摘 要：目前高职英语教学面临着诸多问题，有效地采取分层教学和灵活多样的教学模式，开展形式多样的课外活动等，对提高职业技术院校英语教学的水平大有益处。 　　关键词：职业技术；英语教学；现状；对策 　　 　　高职教育即高等职业技术教育，其培养目标是社会所需的技术型人才。随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用，不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一，对职业技术院校的英语教育提出了更高的要求。高职英语教学作为高职教育的一个重要组成部分，理所当然应该与时俱进，以全新的高职教学理念、全新的高职教学模式和教学方法，使用全新的切合高职特点的教材，在培养应用型技术人才，促进学生就业能力的培养等方面做出应有的贡献。 　　然而，高职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。高职院校的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了高职英语的教学质量；影响了职业技术人才的培养。对于高职教育英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能够有效地提高教学质量。 　　 　　一、当前高职院校英语教学中存在的问题分析： 　　 　　（一）职业教育发展滞后，英语教学基础脆弱。职业教育得不到应有的重视和支持，英语教学资源不足、学生英语学习兴趣不浓、教师教学按部就班、缺乏创新、英语教学没有生机和活力。 　　（二）学生英语程度差别较大。根据有关教育方面的资料显示：在高职院校中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际高职院校学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备相应的写作能力；成绩差的甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。 　　（三）英语的教学模式、教学手段陈旧落后。目前的教学仍以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，忽略学生能力的培养。在教学活动中，教师处于主导的、中心的地位，学生处于被动的、服从的地位。课堂上，大部分时间是教师讲解、分析语法、翻译课文、领读单词等，学生只是听教师讲、跟教师读，没有时间去思考、去分析，学生无选择地接受教师传授的一切。在当今提倡充分利用现代教育技术和多媒体进行教学的情况下，大部分的高职院校英语课教学还处于黑板、粉笔加录音机的传统模式中，这无疑严重抑制了学生对英语学习的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，语言应用性、交际性的本质特征无法实现。 　　（四）学习气氛不浓、厌学现象普遍存在。?由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现。由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。 　　 　　二、高职英语教学改革措施 　　 　　在新型职业技术人才急需的状况下，加强高职院校的英语教学，为学生塑造合格的未来职业英语素质，是高职院校英语教师义不容辞的职责。英语教学在职业技术学校中面临的问题是多种原因造成的，因此解决问题时应综合考虑，解决的方法也不是单一的，应采取多种形式，针对不同的因素更好地解决问题。 　　 （一）分层教学 　　目前生源的素质逐年下降、个体差异在增大、学生的各科成绩相差较大，尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班。把程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材；对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交谈就可以了；而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修别的课程来替代英语课，开设一些感兴趣的课程，充分调动他们学习的积极主动性，使他们学有所长。 　　例如，我院自实行学分制改革以来，开拓思路、勇于探索和创新，在分层教学上下了大功夫，英语学科方面开设了PETS（全国公共英语考试）等，极大地调动了教师教和学生学的积极性，取得了良好的教学效果与社会效应。 　　（二）调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识 　　调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生