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高校教师教育教学理念养成途径初探 　　摘 要:本文探讨了高校教师的教育教学理念的养成问题,明确了高校教师的教育教学理念养成的主要内涵,提出了高校教师应该树立职业教育终身化的观念,在教育教学过程中,要坚持以学生为本位的、多维度、多元发展的教育价值观,保持职业的敏感性,处理好学术与课程的关系,以知识的有效迁移作为课程设计原则,坚持民主、平等、积极引导的课程教学方式。 　　关键词:高校教师;教育教学理念;内涵;途径 　　 　　一 　　 　　近些年来,在多层次的教师教育中,高校教师教育取得了一定的成绩,但也存在不少问题。具体表现如下: 　　第一,高校教师的准入制度不健全,教师的师范素质参差不齐,职后培训抓得不够有力。由于高校办学层次以及服务对象的多元性,因而师资来源也呈多元化特点。有的教师没有经过专门的师范教育,有的只经过简短的职前培训,有的甚至没有接受过职前培训。在这些教师中,有的虽不乏教师素质,但有的显然不具备教师素质和教师潜质。此外,有的尽管接受过师范教育,但其素质仍不适合做教师。做了高校教师后,很多人除了进行学科专业的进修外,一般也只接受过教师技能的培训,比如教学课件的制作,至于教育的现状与前景、教育教学理念的更新、课程管理的参与等一些根本性的问题则很少涉及到。 　　第二,高校对教师的评价机制明显地表现出重科研、轻教学的倾向,比如,在师资引进、职称评聘时,科研成果