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高职院校专业质量标准价值要素及构建 　　摘 要：提高高职教育质量关键是提高专业质量，而质量问题本质上是标准问题。建立专业质量标准是推进教学诊断与改进的要求，服务“一带一路”的诉求，规范专业建设工作的需求；国家政策、国际互认标准、高职院校校本经验，为建立专业建设标准提供了参考；可以从过程管理、绩效管理、诊断与改进等三个方面建立高职院校专业建设质量标准。 　　关键词：高职院校专业质量；标准建设；标准建构要素 　　作者简介：游渊（1976-），女，湖南益阳人，河南应用技术职业学院副教授，研究方向为教育学和语言及运用语言学。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）33-0074-04 　　高职教育的本质是专业教育，因而提高高职教育质量当从提高专业质量抓起。专业建设标准是为获得专业教育的最佳秩序和效果，对专业建设过程提出的规范性意见、对结果提出的目标性要求[1]，它是专业建设者重复使用的规则、导则。以高质量的专业建设标准建设和管理专业，专业教育的质量是无须怀疑的，正因为如此，有学者提出，质量问题本质上是标准问题[2]，发达国家高等教育界普遍关注和重视专业建设质量标准建设。 　　一、专业质量标准的价值 　　（一）建立专业建设标准是推进教学诊断与改进的要求 　　建立教学诊断与改进制度是高职院校创新发展的重要任务，是高职院校改革发展的当