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高职院校人文教育实践与探索 　　摘要：人文教育以其独特的作用，影响着学生的素质和发展。高职院校实施人文教育，必须按照人文教育自身的要求，遵循高职院校办学的规律和特点。本文结合实际，通过重视课堂教学、依托校园文化、关注身心健康、加强实践教学等多种途径，对学生进行人文教育，全面提高人才培养质量和办学水平。 　　关键词：高职院校；人文教育；实践；探索 　　 　　高职院校培养的人才不仅需要具备高超的技能，还需要具备创新能力、创业能力、团队协作能力、职业迁移能力、国际视野等方面的素质。加强高职院校学生的人文教育，提高人文素质，培养人文精神，已成为高职院校重要的历史使命。 　　 　　一、高职院校人文教育的必要性 　　 　　高职教育主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的实践能力强、职业道德好、创新精神突出的高素质技能型人才。高等职业教育包括学历教育和非学历教育，本文讨论的主要是学历教育。作为担负着完成高职教育人才培养目标的高职院校，以培养技术型、实用型人才为办学目标，以服务为宗旨，以就业为导向，职业性特征明显，一般学制2～3年。其本质属性有二：一是“高”，一是“职”。“高”指的是高职院校具有普通高校的基本特点和人才培养规律；“职”指的是其具有自身办学特色和人才培养模式，突出技术性、专业性、针对性，强调技术教育。但部分高职院校却只强调“职”，放松了对学生进行人文方面的教育。重技术轻人文，重实践轻修养，缺乏人文知识。这不仅影响了高职院校的长远发展，而且也削弱了学校育人的根本功能。加强高职院校的人文教育，提高高职院校的办学质量，日益成为高职教育探索的焦点。 　　 　　二、高职院校实施人文教育的策略 　　 　　高职院校必须按照自身的办学规律和特点，坚持实事求是的原则，通过多种途径和方法，全方位地开展和推进人文教育，最终达到内涵建设和办学水平的全面提高。现结合我校的实践，探讨人文教育的途径和策略。 　　 　　1　重视课堂教学，发挥主阵地作用 　　(1)人文课程是基础。课堂教学是大学生学习知识、提高能力的主要途径，加强课堂教学是实施人文教育的基本途径。人文教育的核心课程是哲学、文学、历史和艺术等。我校的人文课程体系主要包括公共必修课和公共任选课。 　　公共必修课主要包括毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础、心理学、哲学基础、军事理论等课程，这些课程以普及为目的，让学生树立正确的世界观与人生观。 　　从第二学期开始开设公共任选课。我校是航海类院校，根据师资队伍等情况，开设各种特色的人文课程。包括文化艺术、特色体育、社会科学和科学技术类，如：名篇名作欣赏、中国画入门、国家地理鉴赏、企业文化概论、欧美芭蕾艺术欣赏、创新思维、词汇与文化、人文地理、交际礼仪、海上搜寻与救护、气象基础知识、航海史、外国文学浅谈、太极拳、NBA赏析、职场心理学、古今数学思想、劳动合同法、航海安全文化等课程。这些课程主要使学生较为系统地学习自己感兴趣的人文课程知识，促进人文精神的养成，提高个人修养与审美情趣，具备今后可持续发展所需要的知识基础。 　　(2)专业课程是深化。在课程教学中，不仅人文课程的教学在对学生进行着人文教育，专业课程的教学中更要进行人文教育。由于高职院校自身的特点，专业理论和技能实践成为课程主体，占据了整个三年教育的大部分课时。以我校的航海技术专业为例，两年半在校学习，教学中专业理论和技能实践课时一般占到总课时80％以上，最后半年是上船航行实习。由于就业需要学生也始终对专业课程给予高度重视。只有依托专业课程，在专业课程中挖掘人文资源，培育人文精神，实现人文教育功能，才是持续有效的教育途径。 　　结合专业课程教学对学生进行学习目的、专业思想、科学方法、创造精神以及职业道德等方面的教育，可以起到潜移默化的效果，也是其他途径所不可替代的。专业课程中处处渗透着追求真理的精神，比如我校航海技术专业的航海学课程，教师结合我国的航海发展史，谈到了郑和下西洋，鼓励学生果敢坚强，敢为天下先，很好地挖掘提炼了人文教育内容。我校专业教师80％以上是双师型教师，他们在专业课程教学中结合自己的航海经历，“情”、“景”结合，能够达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，在“授业、解惑”的同时也“传道”，教师的精神境界、品质、情操对学生产生的潜移默化的影响是非常重要的。 　　 　　2　依托校园文化，渲染主渠道氛围 　　良好的校园文化是人文教育的隐性课程，是实施人文教育的重要氛围。理想的校园文化应包含良好的校园、和谐的人际关系、浓厚的学术气氛、文明的生活方式、丰富的文化活动和共同的价值趋向。潘懋元先生说过：“一般说，通过校园文化所形成的素质，往往更为深刻与牢固，影响及于终身。” 　　我校是航海类院校，从校园的整